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Nach dem 2. Mal Hören und dem Malen sollte eine kleine Gesprächsrunde stattfinden, in der sich die Kinder mit der Lehrkraft und untereinander austauschen und ihre Bilder präsentieren können. Impulsgebende Fragestellungen könnten hierbei sein: Wie sieht dein Bild aus? Welche Unterschiede und welche Gemeinsamkeiten gibt es bei unseren Bildern? Welche Farben hast du verwendet und warum? Welche Geschichte hast du in der Musik gehört bzw. dir dabei vorgestellt? Herr glück und frau unglück unterrichtsmaterial 2. Wie klang die Musik für dich? Hast du Teile wiedererkannt? Am Schluss der Gesprächsrunde nennt die Lehrkraft den Kindern den Titel des Liedes und stellt das Kinderbuch "Herr Glück & Frau Unglück " bzw. den Inhalt der Geschichte vor. Musik und Bewegung Anschließend geht es um "Musik und Bewegung ". Sollte die Lerngruppe noch keine Vorerfahrungen in diesem Bereich gesammelt haben, ist es wichtig, zunächst allgemeinere Bewegungsaufgaben zu stellen und erst in einem nachfolgenden Schritt den eigenen individuellen Ausdruck auf Herrn Glück und Frau Unglück abzustimmen.
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ck des Gebens und Nehmens, vor allem immaterieller Dinge. Nach der Erarbeitung des Textes wird das Geben und Nehmen in koordinierte Bewegungen umgesetzt. Die hier vorgestellte Idee eignet sich auch fu? r den Englischunterricht oder eine Vertretungsstunde. Ein Lied über das, was wichtig ist im Leben Ein Kilo Glück und eine warme Dusche Unterrichtsbaustein 1-4 Wer freut sich nicht u? ber die besondere Aufmerksamkeit, die einem am eigenen Geburtstag zuteil wird. Das Lied "Ein Kilo Glu? ck" bringt dies musikalisch zum Ausdruck. Es eignet sich aber auch, um jemanden – unabhängig vom Anlass – in den Mittelpunkt zu stellen und ein Kilo Glu? ck und gute Freunde zu wu? Herr glück und frau unglück unterrichtsmaterial deutsch. nschen. Ein Ma? rchen als Strukturvorlage fu? r eine Klassenimprovisation "Hans im Glu? ck" als Kompositionsprinzip 1-5 Die meisten Kinder werden "Hans im Glu? ck" kennen. Die sehr klare Form des Märchens wird im hier vorgestellten Lied deutlich und lässt sich als Kompositionsprinzip fu? r ein Klassenmusikstu? ck nutzen. Neben dem gemeinsamen Singen und Komponieren werden so auch Formprinzipien und ihre instrumentale Umsetzung erlebbar.
Schublade: © Gefu? hle erleben mit dem Kinderbuch "Der Seelenvogel" und Musik Flieg, Seelenvogel, flieg "Der Seelenvogel" ist ein Kinderbuchklassiker, in dem anschaulich verschiedene Gefu? hle beschrieben werden. Die vom Buch inspirierte Komposition "Die Schubladen des Seelenvogels" wird Grundlage fu? r das Erforschen und Ausdru? cken dieser Gefu? hle. Die Musik lässt die Kinder Gefu? hle in Bewegung erfahren und ausdeuten. Sie kann in die Gefu? hlsschubladen des Seelenvogels einsortiert und grafisch notiert werden und fu? hrt auf diese Weise wiederum zu einer neuen Interpretation im eigenen Musizieren. Illustrationen: Karen Bergen Ein Herbstprotestlied zum Jammern und Starksein "Wir geh'n trotzdem raus! " 2-4 Wenn es im Herbst stu? Pin auf Grundschule Deutsch. rmt und regnet und die Welt in Grau zu versinken scheint, hilft ein Lied mit Bewegung zur Aufmunterung. Die beiden gegensätzlichen Stimmungen im Lied bieten interessante Möglichkeiten, die eigene Stimme auszuprobieren und sich mit dem Körper differenziert auszudru?
Einstieg – Hören, Malen, Darstellen und Reflektieren Hören Um den narrativen Aspekt von Musik besonders stark in den Fokus zu rücken, bietet es sich an, das Playback ( HB2) mit den Kindern erst einmal zu hören. Dabei dürfen sie sich einen bequemen Platz suchen und, wenn sie möchten, auch die Augen schließen. Als Denkimpuls könnte den Kindern noch mitgegeben werden, dass die Musik, die gleich erklingt, eine Geschichte erzählt. Was könnte hier erzählt werden? Zur Musik malen Während eines zweiten Hördurchgangs malen die Kinder zur Musik. Dabei meine ich nicht, dass ein Bild mit Figuren o. Ä. gemalt wird, sondern dass der Verlauf des Liedes sowie die Stimmung der einzelnen Liedteile durch Linien, Farben, Zeichen etc. dargestellt wird. Herr glück und frau unglück unterrichtsmaterial 6. Zur Vorentlastung könnte die Lehrkraft nach dem 1. Mal Hören darum bitten, dass sich jedes Kind aus seiner Federmappe nun Buntstifte aussucht, von denen es meint, dass sie farblich zur Musik passen könnten. Wichtig dabei ist, dass den Kindern suggeriert wird, dass es hier kein "richtig " oder "falsch " gibt – jeder aufs Papier gebrachte individuelle Höreindruck ist in Ordnung!
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