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Wer nach Bildungsstandard unterrichtet, macht doch automatisch kompetenzorientierten Physikunterricht? Kommt drauf an! Wichtig ist nicht nur, was man anbietet, sondern auch wie man es anbietet. Kompetenzorientierter Unterricht Problematisch ist Unterricht der dauerhaft lehrerzentriert ist der nur Fachkompetenz aufbaut ohne Differenzierung ohne Diagnose und Förderung der Schülerinnen und Schülern keine Selbstverantwortung überträgt die Selbstdiagnose und Selbstlernfähigkeit nicht unterstützt Zwei subjektive Beobachtungen Wo bleibt die Kompetenz? Florian Karsten > Material > Physik. Viel zu oft: Formel- und Gerätewissen, aber kein Verständnis (eingeschränktes Anforderungsniveau! ) Selbstkritische Frage: Liegt das am Vermögen der Schülerinnen und Schüler oder am Unterricht bzw. an den Prüfungsfragen, die das nicht hinreichend thematisieren bzw. abverlangen? Kompetenzanalyse: Der Unterricht war hinsichtlich fachlicher Kompetenz (Niveau A) und Selbstbewertungskompetenz mäßig erfolgreich, erkennbar war jedoch Motivation, Kommunikationsfähigkeit und soziale Kompetenz.
Die Synopse ist meine private Zusammenstellung – sie ist kein offizielles Dokument. Aber vielleicht ist die Datei trotzdem hilfreich. Bildungsplan-Synopse (PDF) 25 Jahre Tschernobyl Die Reaktorkatastrophe von Tschernobyl ist vor über 25 Jahren geschehen. Die Menschen in Weißrussland und der Ukraine leiden unter den Folgen des 26. April 1986 bis heute – auch Hunderttausende Kinder und Jugendliche. Am Freitag, 15. 4. 2011, waren Zeitzeugen aus Weißrussland am Immanuel-Kant- Gymnasium Leinfelden zu Gast: der Strahlenchemiker Dr. Kompetenzorientierter Unterricht: Physik, Sekundarstufe I. Alexander Ruchlja (Minsk), die Chefärztin der Kinderkrebsstation in Gomel, Dr. Irina Romaschevskaja, und die Schulleiterin Svetlana Biran (Wetka). Sie berichteten, was in Tschernobyl geschehen ist, wie sich Tschernobyl heute noch auf Kinder und Jugendliche auswirkt – und wie versucht wird, ihnen zu helfen. Die Veranstaltung wurde von einer Ausstellung begleitet, die von Schülerinnen und Schülern der Kursstufe gestaltet wurde. Zeitungsbericht – Fernsehbericht
Lernzielkontrollen am Ende eines jeden Kapitels evaluieren das Gelernte. Ein Lösungsteil ermöglicht Ihnen die schnelle Kontrolle.
Indem sich Kernlehrpläne dieser Generation auf die zentralen fachlichen Kompetenzen beschränken, geben sie den Schulen die Möglichkeit, sich auf diese zu konzentrieren und ihre Beherrschung zu sichern. Die Schulen können dabei entstehende Freiräume zur Vertiefung und Erweiterung der aufgeführten Kompetenzen und damit zu einer schulbezogenen Schwerpunktsetzung nutzen. Die im Kernlehrplan vorgenommene Fokussierung auf rein fachliche und überprüfbare Kompetenzen bedeutet in diesem Zusammenhang ausdrücklich nicht, dass fachübergreifende und ggf. Materialien und Beispielaufgaben zum kompetenzorientierten Unterricht | Bildungsserver. weniger gut zu beobachtende Kompetenzen – insbesondere im Bereich der Personal- und Sozialkompetenzen – an Bedeutung verlieren bzw. deren Entwicklung nicht mehr zum Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule gehören. Aussagen hierzu sind jedoch aufgrund ihrer überfachlichen Bedeutung außerhalb fachbezogener Kernlehrpläne zu treffen.
Unterricht Physik Nr. 123/124 2011 Erscheinungsdatum: Juli 2011 Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Physik Bestellnr. : 513123 Medienart: Zeitschrift Seitenzahl: 92 20% Rabatt für Abonnenten 30, 32 € Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo 21, 22 € Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Sie müssen Physik seit den Bildungsstandards kompetenzorientiert unterrichten. Doch wie geht das eigentlich? Und was ist überhaupt das Neue am kompetenzorientierten Unterricht? In einem Wort: die Handlungsdimension. Kompetenzorientierter unterricht physik. Im Zentrum des kompetenzorientierten Physikunterrichts steht der handelnde Umgang mit Wissen. Unterricht Physik zeigt Ihnen, wie solcher Unterricht in der Praxis aussieht. Dieses Doppelheft erläutert den Kompetenzbegriff, entwirft ein geeignetes Lehr-Lern-Modell für kompetenzorientierten Unterricht und gibt Planungshilfen für entsprechende Lerneinheiten. Konkrete und erprobte Praxisbeispiele aus unterschiedlichen Gebieten der Physik überzeugen und ermutigen Sie zum kompetenzorientierten Unterrichten, u. a. zu für den Anfangsunterricht, zu astronomischen Phänomenen, zum Thema Gasgesetze, zur geometrischen Optik.
© 2010 Friedrich Verlag, Velber. Erfasst von Physik und ihre Didaktik, PH Ludwigsburg Update 2010/4 Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen Standortunabhängige Dienste Permalink als QR-Code Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Suche Dir einen ruhigen, nicht zu überlaufenen Platz, damit Du ausreichend Abstand zu anderen Paddlern und Schwimmern einhältst. Viele Paddler nutzen den Sport, um mal so richtig abzuschalten, aber bleibe auf dem Wasser dennoch stets aufmerksam und konzentriert, denn dann bist Du in der Lage, vorausschauend zu paddeln und eventuelle Unglücke zu verhindern. 10. Wellen sind zu groß Zu große Wellen können Dir grade am Anfang den Spaß verderben. El Coleccionista Paddle anfangs an windlosen Tagen, denn bereits bei wenig Wind können Dich die Wellen unsicher werden lassen. Beobachte die Wellen ganz genau im Vorfeld: Sind sie sehr stark und wo brechen sie? Du solltest beispielsweise bei Ebbe nicht herauspaddeln, wenn die Wellen auf die Sandbank brechen. Wo gibt es Strömungen? SUP: Tipps und Tricks für Anfänger im Stand Up Paddling. Dies alles solltest Du beobachten, bevor Du Dich mit Deinem Board in das Wasser begibst. Die Wellen sollten Dir keine Angst machen achte darauf das Du dich sicher fühlst wenn du in das Wasser gehst. Für Deine ersten Ausflüge auf dem Board ist es besser, im Flachwasser und ohne Wellen zu beginnen.
Ansonsten kannst du dir auch ein Board und Paddel ausleihen. In ganz Deutschland gibt es SUP Station, die solche Dienste anbieten. Oder möchtest du ein SUP Board kaufen? Wenn ja, rate ich dir zu einem Allround Board, das mindestens 80 cm breit und 320 cm lang ist. Diese Kategorie von Boards bietet viel Stabilität und ist vielseitig einsetzbar. Die 10 häufigsten Anfänger Fehler beim Stand Up Paddling - BoardBude - das Brettsport-Portal. -> Meine Allround SUP Board Reviews ansehen Wenn du schon SUP Board + Paddel besitzt Mit einem eigenen SUP Board und einem eigenen Paddel musst du dich nur noch um ein Leash und gegebenenfalls um eine Rettungsweste kümmern. Ein Leash ist ein Halteleine, die mit einem Ende an deinem Knöchel oder dem anderen Ende am Board befestigt wird. Fällst du mal ins Wasser, schwimmt dir dein Board so garantiert nicht weg. Ein SUP Leash gehört zur absoluten Standardausrüstung beim Stand Up Paddeln, weil die Boards durch Strömungen, Wind und das initiale Wegstoßen beim Sturz ins Wasser ganz schön schnell schwimmen können. -> Meine favorisierten SUP Leashs ansehen Kleidung für Stand Up Paddling Und welche Kleidung ist passend?
Geringer Tiefgang: Das Board hat ohne Finnen nur sehr wenig Tiefgang und kann deshalb auch in extrem flachen Gewässerabschnitten benutzt werden. Maximale Wendigkeit: Ohne Finnen lässt sich das Board mühelos drehen und wenden. Das kann vor allem bei der Nutzung in Bauchlage (mit den Armen als Paddel) oder bei einem Badeausflug durchaus Spaß machen. Keine Verletzungsgefahr: SUP Finnen sind teilweise sehr starr und haben scharfe Kanten. Wenn du dein Board z. B. Sup ohne finne fahren de. als Badeplattform im Freibad etc. nutzt, sinkt ohne Finnen das Verletzungsrisiko. Kippstabilität sinkt: Der fehlende Widerstand der Finnen im Wasser führt dazu, dass ein Board schnell umkippen kann. Geradeauslauf und Spurtreue geht verloren: Ohne Finnen hat das Board im Wasser nur sehr wenig Führung und bleibt schlecht auf Kurs. Geradeaus zu fahren ist praktisch unmöglich. Bei jedem Paddelschlag dreht sich das Board. Laufeigenschaften verschwinden: Das Finnen-Setup sorgt dafür, dass ein SUP Board die gewünschten Laufeigenschaften besitzt, ohne Finnen geht dieses charakteristische Gleitverhalten komplett verloren.