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Dieses betrifft Absprachen zu konkreten Inhalten und zum Unterricht mit Bezug auf die im Lehrplan beschriebenen konkretisierten Kompetenzen des jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkts. Am Schluss jedes konkretisierten Unterrichtsvorhabens können unterhalb der Tabellen Hinweise, Tipps usw. zum Unterricht gegeben werden, die zwar nicht verbindlich, aber zur Gestaltung des Unterrichts hilfreich sind. Bezug zum Lehrplan: Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Inhaltlicher Schwerpunkt: Ernährung Übergeordnete Kompetenzen (Schwerpunkte) naturwissenschaftliche Phänomene mit einfachen Modellvorstellungen erklären. Die Lunge des Menschen: Der Bau der Lunge - Lehrer-Online. (E8) Beobachtungs- und Messdaten in Tabellen übersichtlich aufzeichnen und in vorgegebenen einfachen Diagrammen darstellen. (K4) bei der Klärung naturwissenschaftlicher Fragestellungen anderen konzentriert zuhören, deren Beiträge zusammenfassen und bei Unklarheiten sachbezogen nachfragen. (K8) mit einem Partner oder in einer Gruppe gleichberechtigt, zielgerichtet und zuverlässig arbeiten und dabei unterschiedliche Sichtweisen beachten.
Biologie Klasse 6, 2. Halbjahr Kontext: Nahrung- Energie für den Körper (20 Unterrichtsstunden) Im Folgenden werden die Unterrichtsvorhaben konkretisiert und die erforderlichen Absprachen der Fachkonferenz festgehalten. Die Konkretisierung ist nur für eine Auswahl von Vorhaben vollständig ausgeführt. Für andere Vorhaben finden sich in der Download-Fassung Vorlagen, die noch um verbindliche Absprachen zu Inhalten und zur Unterrichtsgestaltung ergänzt werden müssen. Folgende Elemente finden sich in den Konkretisierungen: Eine erste tabellarische Übersicht beschreibt den Rahmen des entsprechenden Unterrichtsvorhabens. Es finden sich Bezüge zum Lehrplan wie die ausführlicheren Formulierungen der Kompetenzschwerpunkte sowie Angaben zu zentralen Konzepten bzw. Basiskonzepten. Außerdem werden Vereinbarungen zur Leistungsbewertung genannt, und es wird auf Vernetzungen innerhalb des Fachs und zwischen Fächern hingewiesen. In einer zweiten Tabelle werden die für die Abstimmung der Fachgruppe notwendigen und damit verbindlichen Absprachen festgehalten.
Baustein 2: Der Weg der Atemluft BP2016BW-ALLG-GYM-BIO Inhaltlicher Stand: 23. März 2016, PDF generiert am 07. 04. 2016 00:24 Baustein Aufgaben Material Niveau A Arbeitsblatt zur Ergebnissicherung nach Erarbeitung im Unterricht Informationen entnehmen AB, Schulbuch, Film oder Internet B Textarbeit, Experiment nach Anleitung Tipp: als Doppelblatt kopieren! AB, Trinkhalm * C freies Experiment (Materialvorgabe) ** D Daten auswerten, freies Experimentieren AB, Trinkhalm, verschiedene Materialien, z. B. Gummi- oder Kunststoffschlauch, Glas- oder Kunststoffrohr, Büroklammern *** Lösung Lösungsblatt für alle vier AB Formative Elemente 221_ab_diagnosebogen_atmung [docx][76 KB] 222_clicker_atmung [pptx][76 KB] Methodisch-didaktische Hinweise: Die Materialien bieten die Möglichkeit, den Standard (1) kompetenzorientiert und binnendifferenziert zu vermitteln. Dabei sollte die Lehrkraft das individuell passende Niveau vorab auswählen. Während der erste Teil der Aufgaben sich mit dem grundlegenden Aspekten "Weg der Atemluft", den beteiligten Strukturen und ihren Aufgaben befasst, behandelt der zweite Teil das Prinzip der Oberflächenvergrößerung und untersucht den Struktur-Funktions-Zusammenhang der Luftröhre experimentell.
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