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Einsatz im Grundschulunterricht Methodisch- didaktische Hinweise Natürlich kann man sich fragen, weshalb sich ein Mädchen überhaupt in eine dunkle Kiste setzt und darin auf Licht wartet, damit es dort lesen kann. Doch vielleicht schätzt es ja diesen Raum der Ruhe und will sein Buch ungestört lesen. Das erfährt man im Film nicht. Optik: Licht und Schatten. Doch etwas anderes wird deutlich gezeigt: Man kann für Licht in der Kiste sorgen und zwar nicht einfach durch ein Verlängerungskabel und eine Lampe, sondern mithilfe einer kniffligen Aufgabe, indem man 350 Meter entferntes Licht in die Kiste lenkt! Solche Aufgaben haben einen motovierenden Charakter, da der Anreiz besteht, dies zu schaffen. Im Film wird die Aufgabe mittels Freihandversuchen (einfache Versuche mit erstaunlicher Wirkung) gelöst. Es zeigt sich also, dass durch den phänomenologischen Zugang Beobachtungen und Gesetzmäßigkeiten erkannt, beschrieben und genutzt werden können. Damit orientiert sich das Filmmaterial am Bildungsplan: Die Lichtausbreitung wird im Optikunterricht an Realschulen in der Regel in Klasse 7 thematisiert und der Bildungsplan sieht hierbei vor, dass die Schülerinnen und Schüler mithilfe von Modellvorstellungen mit Licht und seiner Ausbreitung praktisch und theoretisch umgehen können.
In einem ersten Experiment versuchten wir das. Nach dem Ablauf im Forscherkreis stellten wir zunächst Vermutungen an zu der Frage: "Was glaubst du passiert, wenn das Licht einer Taschenlampe durch eine Alufolie mit Löchern scheint? " Zunächst sahen wir wenig, doch ein Tafellappen mit Kreidestaub konnte weiterhelfen... "Jeder Lichtstrahl, der durch ein Loch scheint, macht einen hellen Punkt an die Decke. " "Die Lichtstrahlen leuchten ganz gerade aus der Folie heraus. " "Ich kann den Weg des Lichtes sehen, von der Folie bis zur Decke. " Der stockfinstere Klassenraum und die Taschenlampe ließen die Kinder noch viele weitere Experimente ausprobieren. Experimente mit licht grundschule 2. Auch im Kunstunterricht forschten wir mit unseren Schatten weiter. Dazu brauchten wir ein Gerät aus der guten alten Zeit: den Overhead-Projektor. Wie auch die Eltern aus der eigenen Schulzeit noch wissen, kann dieses Gerät die wunderbarsten Körperschatten hervorbringen. Wir probierten das gleich aus und stellten Scherenschnitte unserer Portraits her.
Methodische Erläuterungen Das Arbeiten mit Freihandversuchen zum Erfassen von Phänomenen hat sich bewährt. Die Schüler arbeiten damit gerne und sind motiviert. Die Transferfragen sollen den Alltagsbezug herstellen. "Licht auf Umwegen" mit diesen Materialien zu bearbeiten und zu besprechen, wird zwischen zwei bis vier Stunden umfassen, je nach Ausgangssituation in der NWA-Gruppe. Die Arbeitsblätter wechseln in ihrer Anredeform bewusst zwischen Plural und Singular, da zwar die Versuchsphasen gemeinsam durchgeführt werden, jedoch einige Aufgaben in Einzelarbeit bewältigt werden sollen. Schatten und Licht mit Kindern entdecken - [ Deutscher Bildungsserver ]. So wechseln sich die Sozialformen bewusst ab und fördern die Konzentration nach Versuchsphasen.
Reflexion und Dokumentation erfolgten im Klassenraum. Dabei wurden die Beobachtungen und Erklärungsversuche gezeichnet und auch in Worte gefasst, sicher eine anspruchsvolle Aufgabe. Aber es sollte noch weitergehen. "Könnt ihr einen Schatten herstellen, der genauso aussieht wie der Schatten auf der Vorlage? " Auch dafür stand das Materialbuffet zur Verfügung. Wiederum in einem Museumsgang erklärten die Kinder einander, welche Beobachtungen sie gemacht hatten und führten einander ihre Tricks vor. Zurück im Klassenraum dokumentierte jedes Kind die Gruppenergebnisse im Forscherbuch. Experimente mit licht grundschule von. Während einer Sonnenstunde ergriffen wir die Gelegenheit, auf dem Schulhof Schatten mit unseren Körpern herzustellen und mit Kreide zu umfahren. Als wir eine Stunde später versuchten, noch einmal in unsere eigenen Schatten zu treten, schafften wir das nicht. "Die Sonne ist einfach weitergezogen... " Zum Abschluss der Reihe planten und gestalteten die Kinder in Gruppen eigene, beleuchtete Schatten-Märchenwelten.
Mit diesen Vorerfahrungen ausgerüstet, ging es mit dem Forschen im Forscherraum weiter. Die erste Aufgabe forderte zum Mitmachen auf: Kannst du einen Schatten mit deinen Händen herstellen? Der Overhead-Projektor tat sein Übriges... Voller Vorfreude begannen die Kinder mit der Gruppenarbeit. Auf den Tischen fanden sie eine Projektionskiste mit Lampe und ein Materialbuffet, aus dem sie sich frei bedienen durften. "Könnt ihr einen Schatten herstellen, der genau in den Umriss passt? " Dazu gab es Schattenumrissvorlagen, die an der Rückseite der Box angebracht werden konnten. Die Kinder probierten aus, verschoben den kleinen Dinosaurier, experimentierten mit der Position der Lampe, drehten, stellten auf einen Sockel, hoben und senkten die Lichtquelle... In einem Museumsgang erklärte jede Gruppe ihr Vorgehen. "Es war schwierig, die richtige Stellung herauszufinden. Experimente mit licht grundschule youtube. " "Wir haben den Dino nach links und rechts gedreht. " "Der Schatten wird größer, wenn die Lampe weiter weg ist. " "Der Schatten wird schärfer, wenn man den Dino näher an die Wand stellt. "
Ausgerüstet mit dem Fotoapparat machten sich viele Kinder an den wenigen sonnigen Nachmittagen im Winter auf die Jagd nach besonderen Schatten, um sie dann den Kindern der Klasse vorzustellen. Dabei ergaben sich schon die ersten interessanten Fragestellungen, die zum Weiterforschen aufforderten. Einige Äußerungen der Kinder kann man neben den Fotos lesen. So entstand eine große Sammlung interessanter Schatten, die in den einzelnen Klassen noch einmal bewertet wurden und dann im Foyer der Schule einen Ausstellungsplatz fanden. Außerdem durfte jedes Kind sein schönstes Schattenfoto als Deckseite für sein Forscherbuch aussuchen und aufkleben, das uns zur Dokumentation unserer Arbeit während der Forscherwochen begleitete. Aus diesen Fotos, die es bald in jeder Klasse gab, stellten die Kinder eine Ausstellung im Foyer unserer Schule zusammen. Sooft die Kinder daran vorbei gingen, blieben sie stehen, schauten sich die Fotos an und tauschten sich darüber aus. Unterricht GS | Licht auf Umwegen | Inhalt | Achtung! Experiment | Wissenspool. Können wir Lichtstrahlen sichtbar machen?