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Materialgestütztes Schreiben - wie geht das? + Beispiel│LernenLeicht Deutsch - YouTube
Ab dem Abitur 2021 kann das materialgestützte Schreiben Teil des Abiturs sein. Ziel dieses Formates ist es, Materialien auszuwerten und einen argumentierendenText zu verfassen. Das Schreiben ist dabei sicher motivierend, da häufig an Themen angeknüpft wird, die auch öffentlich diskutiert werden. Typisch für das materialgestützte Schreiben ist es, dass die Schülerinnen und Schüler auf der Basis verschiedener Materialien einen Text verfassen. Abiunity - Aufbau & Beispiele für materialgestütztes Dchreiben. Dies kann eine Rede oder einen Kommentar sein, aber auch ein Vortrag oder Brief. Im Abitur wird nur der Kommentar gefordert sein. Die Materialien, die aus journalistischen Texten, Sachtexten, Karikaturen oder Grafiken / Schaubildern zusammengestellt werden, müssen im Schreibprozess aufeinander bezogen werden. Im Vordergrund steht die selektive Nutzung des Materials, die vom Schreibziel, der Aufgabenstellung, gesteuert wird. Eine schriftliche Analyse des Materials ist nicht nötig. Die Schülerinnen und Schüler müssen die Fähigkeit erwerben, eine eigene Struktur zu erstellen, die Materialien zu integrieren und dem Text einen argumentierenden Charakter zu geben.
Deshalb ist es erstaunlich, dass gerade im Deutschunterricht das Schreiben traditionell entweder ohne solche Bezugstexte (z. B. Erzählen, Beschreiben, Berichten, Erörtern) oder aber nur gestützt auf einen Bezugstext (z. Materialgestuetztes schreiben beispieltext. Inhaltsangabe, Textanalyse, Textinterpretation, textgebundene Erörterung) stattgefunden hat. Hier fordert der neue Aufgabentyp ein Umdenken. Eine Forschung dazu hat gerade erst begonnen (Schüler 2017). Auch wenn materialgestützte Schreibaufgaben nun im Kontext des Abiturs verbindlich werden, ist klar, dass die damit verbundenen Herausforderungen bereits frühzeitig in der Sekundarstufe aufgegriffen werden sollten. Während Heft 251/2015 von Praxis Deutsch das materialgestützte Schreiben als neuen Aufgabentyp allgemein thematisiert hat, rückt im aktuellen Heft einer der in den Standards formulierten Schwerpunkte in den Mittelpunkt, das materialgestützte Argumentieren. Während wir in PD 251 vor allem die aufwändigen Planungsprozesse beim Umgang mit dem Material thematisiert haben, liegt der Schwerpunkt dieses Heftes nun bei den für materialgestütztes Argumentieren notwendigen sprachlichen Kompetenzen und Textprozeduren.
Benötigte Fachbegriffe: Rhetorisch-stilistische Figuren sollten bewusste eingesetzt werden; hilfreich ist außerdem die Kenntnis und Nutzung sprachlicher Verknüpfungen