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Inhalt Vorwort Förderschwerpunkt Lernen Ulrich Heimlich & Clemens Hillenbrand & Franz Wember 1. Lernschwierigkeiten und sonderpädagogischer Förderbedarf 2. Diagnostik 2. 1 Klassifizierende Diagnostik 2. 2 Entwicklungsorientierte Diagnostik 3. Schulische Förderung für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven Bildungssystemen 3. 1 Organisationsformen inklusiver Lernförderung 3. 2 Rahmenmodell einer wirksamen Unterstützung des Lernens 3. 3 Wirksame Lernförderung im Unterricht 4. Perspektiven: Transitionen und Kompetenzen Förderschwerpunkt Sprache Ulrike Lüdtke & Ulrich Stitzinger Was sind sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei Schülerinnen und Schülern und welche Ursachen können vorliegen? Welche Auswirkungen haben sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen auf schulische Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern? Schulentwicklung NRW - Inklusiver Fachunterricht - Entwicklungsbereiche. Welche didaktischen Grundstrukturen benötigen Schülerinnen und Schüler mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen im Unterricht?
Mit Blick auf die Eröffnung von Lernchancen erscheint diese Unterscheidung sinnvoll um Schwerpunktsetzungen in der Auseinandersetzung mit Bildungsinhalten deutlich werden zu lassen. Terfloth und Bauersfeld, S. Lehrplan geistige entwicklung nrw mathe. 149) Somit sind die einzelnen Indikatoren nicht isoliert zu betrachten, sondern korrespondieren häufig mit weiteren innerhalb eines Entwicklungsbereiches oder mit denen weiterer Entwicklungsbereiche. Soziale und emotionale Entwicklung Entwicklung der Motorik und der Wahrnehmung Kognitive Entwicklung bzw. Lernentwicklung Sprachliches und kommunikatives Handeln Online-Unterstützungsportal zum Referenzrahmen Schulqualität NRW
Welche unterrichtlichen Maßnahmen sind für Schülerinnen und Schüler mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen wirksam und welche zusätzliche Unterstützung erweist sich für eine Lehrkraft hilfreich? Andreas Mayer & Hans-Joachim Motsch Phänomenologie Zusammenhang zwischen sprachlichen Beeinträchtigungen und schulischem Lernerfolg Pädagogische Atmosphäre der Akzeptanz und Wertschätzung als Grundstruktur Unterrichtliche Maßnahmen für Kinder mit Spracherwerbsstörungen 4. 1 Lehrerinnenund Lehrersprache 4. 2 Textoptimierung 4. Lehrplan geistige entwicklung nrw deutsch. 3 Umgang mit potenziell schwierigen Wörter 4. 4 "Grammatikprojekte" 4.
Sowohl bei der Gestaltung der Aufgaben als auch der Strukturierung der Lernumgebung werden mögliche Entwicklungschancen, die aus den basalen Entwicklungsbereichen abgeleitet werden, berücksichtigt. Diese können je nach individueller Passung auch Bildungsanspruch an sich sein. Dadurch dass die elementaren Bereiche der Entwicklung in der Kind-Umfeld-Analyse verankert sind, hat das "(…) letztendlich Konsequenzen hinsichtlich der didaktisch-methodischen Konzeptbildung und der Gestaltung der Lernsituationen. Sonderpädagogische Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsangebote können beim einzelnen Kind oder Jugendlichen eine spezifische Ausprägung haben (…)" (KMK-Empfehlungen zur inklusiven Bildung 2011, S. Förderschule: Schulsport-NRW. 7). Die Lernsituationen benötigen eine entsprechende Strukturierung, so dass Denkprozesse, der Erwerb altersentsprechenden Wissens, sprachliches Handeln, emotionale und soziale Stabilität und Handlungskompetenz erworben werden können. Die Anregungen, die zur Förderung in den Entwicklungsbereichen gegeben werden, können ebenso positive Impulse auf die Lernprozesse der Klassengruppe haben.
Zur Inkraftsetzung der neuen curricularen Vorgaben für das Schuljahr 2022/23 werden Implementationsmaßnahmen umgesetzt und Unterstützungsangebote für die Schulen über den Lehrplannavigator bereitgestellt. Mit freundlichen Grüßen Mathias Richter <<<<<<<<<< Ende der Schulmail des MSB NRW <<<<<<<<<< Diese Nachricht wurde Ihnen im Auftrag des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSB NRW) übermittelt. Gesamt-PDFs LehrplanPLUS für die einzelnen Förderschwerpunkte - ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Bei Fragen zu diesem Thema wenden Sie sich an Herrn Thomas W. Probst, [at] HINWEIS: Falls vorhandene Links in dieser Nachricht nicht richtig angezeigt werden, sollten Sie diese kopieren und in die Adresszeile des Browsers einfügen.
Entwicklungsbereiche Neben einem fachlich-curricularen Aspekt hat sonderpädagogische Förderpraxis auch immer einen individuell-entwicklungsbezogenen Aspekt (Heimlich & Kahlert 2014, S. 163). Sonderpädagogische Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsangebote können beim einzelnen Kind oder Jugendlichen eine spezifische Ausprägung in bestimmten Bereichen haben, wodurch sich Schwerpunkte der Förderung ergeben. Die in der Regel miteinander verbundenen Schwerpunkte beziehen sich auf: die Lernentwicklung, die emotionale und soziale Entwicklung, die körperliche und motorische Entwicklung, die Entwicklung der Wahrnehmung, die Entwicklung des sprachlichen und kommunikativen Handelns (vgl. KMK-Empfehlungen 2011). Lehrplan geistige entwicklung new york. Diese Entwicklungsbereiche sind für die Förderung von Schülerinnen und Schülern in den zieldifferenten Bildungsgängen Lernen und geistige Entwicklung grundlegend. (vgl. KMK-Empfehlungen für Förderschwerpunkte Lernen 1999 und geistige Entwicklung 1998) Überblick über die verschiedenen Bezeichnungen der basalen Entwicklungsbereiche Das Modell, welches hier die Grundlage zur Planung eines inklusiv gestalteten Unterrichts, der zieldifferentes Lernen ermöglicht, bildet, berücksichtigt die Entwicklungsbereiche auf unterschiedlichen Ebenen.