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Donnerstag, 30. 01. 2020 Bayernweit baten die sieben Einrichtungen der Gemeinschaft Freie Schulen Nürnberg Vertreter der politischen Öffentlichkeit zu Schul- und Unterrichtsbesuchen anlässlich der anstehenden Kommunalwahl. Ziel war der Austausch zwischen den Generationen und die Sensibilisierung der Politiker für die Probleme der uns anvertrauten Schülerinnen und Schüler. In Nürnberg fuhr ein Elektrobus der VAG die KandidatInnen zum Amt des Oberbürgermeisters in drei Schulen unserer Gemeinschaft. [ Artikel der Nürnberger Nachrichten] Dort trafen Sie in unterschiedlichen Formaten auf ihre zukünftige Wählerschaft und diskutierten ausführlich über die Fragen der Schülerinnen und Schüler.
Die Gemeinschaft Freie Schulen lud zum Brunch ein Im Rahmen eines politischen Brunchs zur Kommunalwahl am 15. März in Nürnberg stellten sich in der MONTESSORI Schule über 50 VertreterInnen der Parteien und Listenverbindungen den Fragen von ebenso vielen VertreterInnen der Gemeinschaft Freie Schulen Nürnberg (GFSN). Gleich sieben OB-KandidatInnen waren der Einladung gefolgt, darunter auch Thorsten Brehm (SPD), Markus König (CSU) und Verena Osgyan (Die Grünen), um mit der Runde aus ElternvertreterInnen, SchülerInnen, Vorständen und Aufsichtsräten, Schulleitungen und Lehrkräften über die Rolle und Bedeutung der Freien Schulen in der Stadt Nürnberg zu sprechen. Themen wie den kommunalen Zuschuss zu den Ganztagsschulen und zu den Betriebskosten, das geplante Schülerticket, die Nutzung städtischer Infrastruktur, aber auch die Einbeziehung in die städtische Bildungsberichterstattung wurden zur Diskussion gestellt. In den abschließenden Statements hoben die RednerInnen die Bedeutung derartiger Gesprächsangebote zwischen Schulen und Politik hervor und betonten die Wichtigkeit der Freien Schulen für die pädagogische Vielfalt in der Stadt.
Die Gemeinschaft Freie Schulen Nürnberg ist als Modell einer Zusammenarbeit in Bayern einmalig. So unterschiedlich reformpädagogische bzw. weltanschauliche Ausrichtungen auch sind und bleiben, so gern arbeiten wir auf politischer und pädagogischer Ebene zusammen. Wir zeigen Kindern, Jugendlichen und Eltern, dass unsere Einrichtungen einen durchlässigen Weg vom Kindergarten über den mittleren Bildungsabschluss bis zum Abitur anbieten, der sich durch Gemeinsamkeiten wie gegenseitige Wertschätzung, Eigenverantwortung, Teamgeist und Selbstvertrauen auszeichnet. Aktuell sind 7 Schulen in freier Trägerschaft in der Gemeinschaft vertreten. Ihre Seiten können Sie hier besuchen.
Gemeinsames Üben Keine schriftlichen Hausaufgaben, Übungsstunden mit dem Fachlehrer, klare Einschätzung des individuellen Leistungsstandes, Trainings-, Übungs- und Vertiefungsstunden zur individuellen Förderung. Unterricht in der Werkstatt Kombination theoretischer und praktischer Fähigkeiten. Handwerkliche Grundbildung Holz und Metall in den Klassenstufen 5 mit 7. Gestaltung eigener, greifbarer Produkte, die der Allgemeinheit dienen (Kunstwerke), Lehrmittelbau, Unterstützung bei Abschlusstagen und Projekten. Fächerübergreifende Jahresthemen und Projekte Zusammenarbeit mehrerer Fächer/Jahrgänge über Monate hinweg. Ziel: Ausgestaltung bestehender Lehrpläne, höhere Motivation aller Beteiligten, gegenseitige Ergänzung im Kollegium. Sozialpädagogische Begleitung Harmonischer Tagesablauf, Hinführung der Schüler zu selbstständigerem, verantwortungsbewusstem Handeln, Konfliktbewältigung, Hilfe bei Festen, Fahrten und Abschlusstagen, Beratung bezüglich außerschulischer Einrichtungen. Rhythmisierung Wechsel von Anstrengung und Entspannung, Übung auch unmittelbar nach Aufnahme des Stoffs, Vertiefung durch Hinarbeiten auf Ziele, Rückblick auf abgeschlossene Themen in Ruhe und Freude, künstlerisches Arbeiten, Ansprechen aller Sinne.
In der Schule lernen die Kinder in altersgemischten Klassen bis zur zehnten Jahrgangsstufe gemäß den reformpädagogischen Ansätzen von Maria Montessori. Unser Ziel ist es die Kinder entsprechend ihrer Voraussetzungen individuell zu fördern und bis zu dem ihren jeweiligen Fähigkeiten entsprechenden Schulabschluss zu begleiten. Das Lernen sehen wir als aktiven Prozess, der vom Kind ausgeht und Selbständigkeit verlangt und fördert. Die Kinder können ohne Noten und im eigenen Tempo ihre individuellen Fähigkeiten entwickeln und ihre Persönlichkeit bilden. Wir setzen unsere Klassen bewusst heterogen zusammen, streben also nicht nach einer möglichst einheitlichen Gruppe, wenn es um persönliche Potenziale, den sozialen Hintergrund oder die ethnische Zugehörigkeit geht. Die Heterogenität in einer "Schule für ALLE" ist eine Chance, die Möglichkeiten und Grenzen des menschlichen Lebens täglich zu erfahren. Die Kinder lernen voneinander und übereinander. Sie entdecken andere Lebenswelten als die der eigenen Familie und lernen diese zu akzeptieren.
"Der Weg, auf dem die Schwachen sich stärken, ist der gleiche wie der, auf dem die Starken sich vervollkommnen. " Das Kinderhaus ist sowohl ein Ort der Geborgenheit als auch des Lernens und der Bildung. Wir gestalten eine Umgebung, die der natürlichen Bewegungslust und dem Forscherdrang der Kinder entspricht und in der sie mit allen Sinnen die Welt kennen lernen und sich entfalten können. Das Angebot der Räume und des Materials orientiert sich an den Entwicklungsstufen der jeweiligen Kinder in den Einrichtungen Krippe, Kindergarten, Hort und Mittagsbetreuung. Wir begleiten die Entwicklung und das Lernen der Kinder nach dem Grundsatz "Hilf mir, es selbst zu tun" und sind dabei einfühlsam und herzlich.