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Darüber hinaus wäre es wichtig, den Studierenden bereits im Studium kollegiale Reflexionsgelegenheiten zu bieten, damit sich kollegiale Arbeitsformen auch in der Praxis in der Schule weiter entfalten können. Die Kooperation zwischen den verschiedenen Ausbildungsinstitutionen, nämlich der Universität, den Zentren für schulpraktische Lehrerbildung und den Schulen sollte in dieser Hinsicht weiter ausgebaut werden. Berufsbildung NRW - Bildungsgangübergreifende Themen - Sprachbildung - Sprachtagung 2020 - Sprachsensibler Unterricht an Berufskollegs. In der Lehrpersonenweiterbildung könnte die Reflexion von Materialien für sprachlich unterschiedlich zusammengesetzte Klassen fokussiert werden. Das Gespräch führten: Inge Michels und Stefan Lüke
"Sprache (im Unterricht) ist wie ein Werkzeug, das man gebraucht, während man es noch schmiedet. " (Josef Leisen, nach Butzkamm, 1989) Unter diesem Motto stand der Fortbildungstag, an dem die Referendarinnen und Referendare, Fach- und KernseminarleiterInnen des ZfsL Solingen, Seminar Berufskolleg, teilnahmen. Ziel war es, die Teilnehmenden für den Stellenwert der Sprache im Unterricht zu sensibilisieren. Das Team Dr. Jan Boland und Erik Schneider brachte dem Plenum in einem sehr interessanten Theorieteil Grundlagen und Methodenwerkzeuge nahe. Sekundarstufe I + II | Bezirksregierung Arnsberg. Anschließend ging es dann in Workshops um die fachbezogene Umsetzung und Anwendung im Unterricht. Die abschließenden Präsentationen ausgewählter Beispiele zeigten die Vielseitigkeit der Methoden. Der Fortbildungstag war ein voller Erfolg. Einen Dank nochmals an die beiden Referenten. (Monika Küpper, Kernseminarleiterin)
Diese Übersicht wird im Rahmen der Methodentage zu Beginn der EF mit den Schüler*innen im Rahmen eines Workshops thematisiert. Dass Sprachförderung mit und durch den Fachunterricht geschieht, ist insofern besonders bedeutsam, als dass gerade an unserem Standort die Schüler*innen oft sehr unterschiedliches sprachliches Kapital mit in die Schule bringen. Gerade die kulturelle Vielfalt ist ein Gesichtspunkt, der in doppelwertiger Hinsicht das Schulleben des HHG prägt. Sprachsensibler unterricht nrw year. Dieser umfasst nämlich nicht nur den oft sehr verschiedenartigen kulturellen Hintergrund unserer Schüler*innen, sondern auch die Art und Weise, wie wir sie dazu anregen, sich sprachlich in kreativer Weise mit dieser Andersartigkeit, aber auch dem Reichtum ihrer eigenen Kultur auseinanderzusetzen. Dies geschieht zum Beispiel im Literarischen Café, das wir seit 2006 regelmäßig durchführen, oder in der mehrsprachigen Theater-AG.
Um die Teilnahmebescheinigung zu erhalten ist die Teilnahme an beiden synchronen Lerntermine sowie die Durchführung der Selbstlernphase notwendig. Bis wann müssen wir uns angemeldet haben? Yves Gensterblum 2021-07-01T13:10:09+02:00 Die Plätze in den Seminaren sind generell begrenzt. Um Ihnen die Plätze garantieren zu können benötigen wir eine Anmeldung bis 15. August 2021. Sofern Sie bereits konkrete Präferenzen haben, können Sie uns diese auch vorab mitteilen, damit wir Ihnen Plätze reservieren können. Sprachsensibler unterricht nrw kids. Wie viele KollegInnen müssen teilnehmen? Julia Zimmermann 2021-07-01T13:34:26+02:00 Wir fordern explizit auf und fördern die Teilnahme von Gruppen aus einer Schule damit die Weiterbildung an der Schule größtmögliche Wirkung zeigt und sich deren Wirkung entfaltet oder auch gemeinsame Aspekte aus der Fortbildung an der Schule umsetzten können. Wie viele KollegInnen daran teilnehmen ist ganz Ihnen bzw. der Schule überlassen. Jede Lehrkraft kann an jedem Baustein teilnehmen. Es ist theoretisch auch möglich, dass ein Lehrer alle Veranstaltungen besucht – was jedoch nicht zielführend wäre.
Im Projekt Sprachsensible Schulentwicklung wurden Schulen der Sekundarstufe I dabei unterstützt, eine durchgängige sprachliche Bildung zu verankern. Die Dokumentation des Projektes erläutert die gesammelten Erfahrungen und angewendeten Konzepte. Details zur Publikation Autor Heidi Scheinhardt-Stettner Herausgeber Projekt "Sprachsensible Schulentwicklung" Bezirksregierung Arnsberg, Dezernat 37, Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Integrationszentren (LaKI) NRW Seiten 150 Veröffentlichung September 2017 Sprache Deutsch Downloads zur Publikation
Auf der Projekt-Homepage finden Sie diverse Materialien oder aktuelle Publikationen als Download.
Was bedeutet das für den Unterricht? Die Nutzung der Erstsprache kann auch für das fachliche Lernen, etwa in Mathematik und den Sprachen, hilfreich sein. Diese Perspektive ist theoretisch sicher einigen Lehrkräften klar. Die Vielsprachigkeit der Lernenden produktiv zu nutzen, steckt jedoch auch in den Sprachlern-Fächern noch in den Anfängen. Wir arbeiten aktuell mit Kolleginnen und Kollegen der Bergischen Universität Wuppertal an einem Projekt in dem wir mehrsprachigkeitsorientierte Aufgaben für den Französischunterricht entwickeln. Hier zeigt sich, dass die Lehrpersonen die Aufgaben zwar grundsätzlich positiv einschätzen, die Implementation im Unterricht jedoch auch einer Einstellungsänderung im Hinblick auf die Toleranz gegenüber Fehlern bedarf. Sprachsensibler unterricht new life. Klassen an Gymnasien sind zumeist deutlich homogener zusammengestellt als an anderen Schulformen. Ein Grund, warum sich die Kollegien dort damit schwerer tun, sprachsensibel zu agieren? Unter Umständen gibt es zwischen den Klassen auch innerhalb der Gymnasien sehr deutliche Unterschiede, aber der Grad der Heterogenität innerhalb der Klassen ist noch etwas geringer als in anderen Schulformen.