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09. 2009 Extrem sauige uralte Lateinbücher Moin zusammen, heute muss ich mal meinen Frust hier loswerden: Meine Tochter, jetzt 6. Schuljahr, hatte am Montag den ersten Schultag und hat die neuen Schulbcher fr dieses Schuljahr bekommen. Ich bin ja echt nicht pingelig, aber die "neuen" Lateinbcher (Lehrbuch +... von Sylvia1 19. 08. 2009 An die Lateiner gibt es zufaellig Buecher/Arbeitshefte fuer Latein, mit denen man auch ohne Schule zurecht kommt? Oder Uebungen im Internet? Mit welchen lernen eure Kinder und wie findet ihr sie von der/m Aufmachung/Verstaendnis her? Geht nur um Grundkenntnisse. Danke... von Si+Jo+Jo+Fr 14. 2009 Latein/ BL gleicher Beginn? beginnen alle Bundelnder zum gleichen Zeitpunkt mit Latein oder Franzsisch? Ich meine jetzt nicht besondere Latein oder Franze -Klassen, sondern der regulre Beginn an Gyms. Französisch oder Latein? | Forum Teenies. Wie ist das in Euren Bundeslndern so? Vielen Dank... von drachenfamily 15. 07. 2009 Frage zu Latein mein Sohn hat schon die neuen Schulbcher fr das 7. Schuljahr bekommen.
Wir nennen dies Mediation oder Sprachmittlung. Vermittelt werden also die Kompetenzen Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben und Sprachmittlung (Mediation). Die Grammatik wird selbstverständlich erlernt, im Unterricht eingeübt, durch Hausaufgaben gefestigt, aber in Klassenarbeiten nicht gesondert abgefragt. Französisch oder latin america and the caribbean. Ihre Beherrschung ist Voraussetzung, um Aufgaben im Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation zu bewältigen und eigene Texte verfassen zu können. Das gilt für den gymnasialen Englisch-Unterricht, für den Französisch-Unterricht in Klasse 6 oder den Spanisch-Unterricht ab Klasse 7. Und genau hier liegt ein Kriterium, das bei der Entscheidung helfen kann, ob Ihr Kind bei Latein oder Französisch besser aufgehoben ist. Wenn Ihr Kind gesprächsbereit und offen ist, gerne schauspielert, in eine andere Rolle schlüpft, theaterbegeistert ist, jetzt schon englische Songtexte nachsingt und imitiert, dann ist Französisch vielleicht die richtige Sprache. Es sollte gerne Texte schreiben, kreative Ideen entwickeln und der Phantasie freien Lauf lassen können.
Hier kann dann durch Fleiß eventuell entsprechend kompensiert werden. Eine ausführliche Beratung sowie vielleicht einzelne "Probestunden" in einer der neu zu erlernenden modernen Fremdsprache sowie Latein wäre dann die beste Möglichkeit, um hier eine Wahl zu treffen. In diesem Artikel verwandte Fachliteratur Häfele, Hemma/Häfele, Hartmut (2009): Bessere Schulerfolge für legasthene und lernschwache Schülerinnen durch Förderung der Sprachfertigkeiten. Norderstedt: Books on Demand. Sellin, Katrin (2004): Wenn Kinder mit Legasthenie Fremdsprachen lernen. Französisch oder latin american. München: Ernst Reinhardt. Bildquelle: © Ewe Degiampietro –
Das ist ein Thema, das gerade Kinder zwischen 10 und 11 Jahren sehr interessiert. Später geht es im Lehrbuch zu geschichtlichen Themen: Wir sprechen über die berühmte Gründungssage der Stadt Rom, die Geschichte von Romulus und Remus, wir ziehen mit Hannibal über die Alpen und begleiten Cäsar und Kleopatra bei einer Kreuzfahrt auf dem Nil. Durch den Lateinunterricht erweitern Schüler:innen ganz nebenbei ihr Geschichtswissen und lernen die wunderschönen Sagen der griechischen Mythologie kennen. Lateinunterricht vermittelt Allgemeinbildung. Schule: Französisch oder Latein als zweite Fremdsprache. Durch Kenntnis des lateinischen Wortschatzes werden Fremdwörter verständlicher, lassen sich sogar im Englischen viele Vokabeln ableiten. Zu welchem Kind passt nun Latein? Ist Ihr Kind eher still, liest es gerne, beschäftigt sich mit fremden Kulturen oder Geschichte, ist es neugierig und wissbegierig, liebt das logische Verknüpfen, dann ist Ihr Kind vielleicht ein(e) perfekte(r) Lateinschüler:in. Zukünftige Schüler:innen können am Josephinum ausprobieren, welche Sprache ihnen besser gefällt.
Experten sind sich weitgehend darüber einig, dass eine Vielzahl der lese-rechtschreib-schwachen Menschen oft überdurchschnittlich hohe Kompetenzen im Bereich Rechnen oder auch Logik zeigen. Wenn es dann um die Wahl der zweiten Fremdsprache (oft nach Englisch) geht und zwischen Französisch, Latein oder Spanisch entschieden werden muss, wird oft – leider über den Kopf des Kindes hinaus – für Latein optiert. Die Gründe: Latein wird nicht gesprochen, sondern eher logisch anhand von Texten und den verschiedensten Konjugationen und Deklinationen analysiert. Französisch oder latein 1. Die Crux mit den Endungen Dass lese-rechtschreib-schwache Kinder dadurch aber einen Vorteil beim Lernen von Latein haben, ist ein gefährlicher Trugschluss. Zwar kann (bzw. muss) vieles in lateinischen Texten durch Logik erschlossen werden, allerdings entscheiden innerhalb eines Satzes oft bereits kleinste Veränderungen an Wortendungen oder falsch gelesene Wortabschnitte über die Bedeutung eines ganzen Satzes. Darüber hinaus ist für diese Entschlüsselung der Zusammenhänge der einzelnen Satzbausteine ein hohes Maß an Aufmerksamkeit notwendig – ein Bereich, in dem viele LRS-Kinder oft Schwächen zeigen.
Ziel des modernen Fremdsprachenunterrichts ist es, sich mündlich und schriftlich gut verständigen zu können. Das wollen wir erreichen. Anders als früher kommt es dabei auf den einen oder anderen Grammatikfehler nicht an. Vorbei sind die Zeiten, in denen man sich nach Jahren des Fremdsprachenunterrichts nicht zutraute, im Ausland ein Brötchen zu kaufen oder nach dem Weg zu fragen, weil man fürchtete, einen grammatisch nicht korrekten Satz zu produzieren. Heute ist die geglückte Kommunikation entscheidend. Entsprechend läuft der Unterricht ab: oft spielerisch und mit szenischen Darstellungen und Rollenspielen. Wir versetzen uns in Situationen des Alltags. Wir hören Tondokumente und versuchen den Inhalt zu erfassen. Wir lesen Texte und wollen sie verstehen. Wir sprechen über unsere Ferien, über eine Geburtstagsfeier und schreiben entsprechende Einladungen. Warum Latein NICHT die richtige Fremdsprache für Lernende mit LRS ist | Legasthenie/LRS und Englisch als Fremdsprache. Wir übermitteln Informationen von einer Sprache in die andere. Das ist keine Übersetzung, sondern die Wiedergabe einer Information in eigenen Worten.