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Individualisierung und Differnzierung - Die Gestaltung eines Unterrichts, in dem viele Möglichkeiten... aus: Praxis Schule, 1/2010, S. 8-11.
Als Grundthese kann gelten: "Zunehmende Vergesellschaftung schafft einerseits Individualität, um sie in einem zweiten Schritt wieder aufzuheben. " (Simmel 1992:18) Das Entstehen von Individualität erklärt Simmel mit Hilfe eines Modells: (Simmel 1992: 53 ff. ) Er geht davon aus, daß es zwei soziale Gruppen gibt, die in sich homogen sind, aber gegeneinander gerichtet sind. Mit der Zeit steigt der kulturelle Fortschritt innerhalb jeder Gruppe, Differenzierungsprozesse beginnen und somit auch Konkurrenz unter den Menschen. Ein erstes Differenzierungsergebnis ist die Bildung von Hierarchien, welche nicht mehr die ursprünglich engen und solidarischen Zusammenhänge vertreten. Da dieser Prozeß in jeder der beiden Gruppen stattfindet, werden Verbindungen zu gleichgesinnten bzw. gleichgestellten innerhalb der anderen Gruppe gesucht. Als Beispiel nennt Simmel die Verbindungen zwischen den Adelshäusern oder zunehmende wirtschaftliche Verflechtungen. Differenzierung und Individualisierung. (Simmel 1992: 53ff. ). Es läßt sich festhalten: "Individualisierung lockert das Band mit dem Nächsten, um dafür ein neues - reales und ideales- zu den Entfrenteren zu spinnen. "
An dieser Stelle sei auch darauf hingewiesen, dass Differenzierung, Individualisierung und Personalisierung keine unveränderbar statischen Zustände, sondern im Verlauf einer Unterrichtseinheit auch durchlässig sein können. Das macht das System sehr komplex und verlangt der Lehrperson einiges an Konzentration, Beobachtungsgabe und Übung sowohl bei der Planung als auch später im Unterricht ab. Aber eben: niemand erwartet, dass eine Lehrperson das Instrumentarium dieses Dreiklangs von Beginn an perfekt bedient und steuert. Viel wichtiger ist, dass sie ihre Aufgabe als Steuerung von Heterogenität versteht und nicht der Versuchung der Gleichmachung erliegt. Der Planungsdreiklang von Differenzierung, Individualisierung und Personalisierung ist hierbei ein Orientierungsraster. Soziale Differenzierung und Individualisierung - GRIN. Eine beispielhafte Visualisierung des Zusammenhangs dieser drei Schritte sowie ein Planungsraster für differenzierende Sequenzen stehen im Downloadbereich zur Verfügung.
Freiheit in der Gemeinschaft zu leben, das Wissen, über sich selbst bestimmen zu können und keinem Zwang ausgesetzt zu sein, impliziert die Fähigkeit des Schülers, seinen freien Willen vernunftgemäß zu gestalten. Die Vernunft gebietet dem Schüler, sich dem Lernprozess zu stellen und sich ihm alle bietenden Möglichkeiten zur Entfaltung seines Ichs zu nutzen. Unabdingbare Voraussetzung dafür ist die Orientierung an den individuellen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bedürfnissen des Kindes durch die Schule. Schwerpunkt unserer Arbeit soll es daher sein, die freie Entfaltung und die Selbsttätigkeit des Schülers nachhaltig positiv zu entwickeln und Bedürfnisdefizite in der Gemeinschaft zu kompensieren und abzubauen. Differenzierung und Individualisierung im Fachunterricht – Westermann. Dies gelingt über einen produktiven Umgang mit der Heterogenität in der Schule. Es gilt, den Schülern vielfältige Zugänge zum Wissenserwerb und Lernwege zu ermöglichen, ihnen differenzierende und individualisierte Angebote zu unterbreiten. Ein verändertes Leistungsverständnis impliziert Methodenvielfalt, gezielte Förderung und einen planvollen, pädagogischen Umgang mit Unterschieden.
Jedes Werkzeug verändert aber auch das Professionalisierungswissen jener Lehrerinnen und Lehrer, die davon in ihrem Unterricht Gebrauch machen. Eine klare und einfache Struktur erleichtert die Orientierung. Arbeitsbeispiele und praxiserprobte Kompetenzlisten zur differenzierten und individualisierten Beurteilung und Bewertung von Lernprozessen veranschaulichen die vorgestellten Differenzierungswerkzeuge. Dem Buch beigegeben ist eine CD mit editierfähigen Materialien für den direkten Einsatz und zur unmittelbaren Umsetzung von Individualisierung und Differenzierung im eigenen Unterricht.
Kein Kind muss bei uns auf einen Baum klettern, wenn es sich das nicht zutraut. zurück
Kewet Buddy Der Kewet Buddy ist ein von dem norwegischen Unternehmen Pure Mobility hergestelltes dreitüriges Elektro-Leicht-Fahrzeug oder Elektroauto mit EU-Homologation. Nach der Insolvenz der dänisch/deutschen Vorgängerfirma 1998 und dem Umzug nach Norwegen wurde das Fahrzeug aus dem Kewet `EL Jet` (Typ 1 bis 5) weiterentwickelt und der mitgekaufte Nam..... Gefunden auf Keine exakte Übereinkunft gefunden.
Hier möchte ich näher auf die Fallstricke … Weiterlesen → Das EMUS BMS mit LiFePo4 Akkus Das EMUS BMS ist ein sehr unsiversell einsetzbares Batterie Management System, das über die CAN Schnittstelle mit vieschiedenen Komponenten wie z. das Ladegerät kommunizieren kann. Hier das Testsetup: Arduino, EMUS BMS, Top/Bottom Isolatoren und … Weiterlesen → Der Anfang Hier starten wir also……! Übersetzung von Kewet buddy nach Deutsch. Als ich mich entschlossen habe, meinen KEWET auf eine moderne Stromversorgung umzubauen, hatte ich von vielen wichtigen Dingen noch nicht so richtig Ahnung. Ich habe die falschen Kabel verwendet, der Stromlaufplan war unklar… in … Weiterlesen → Mit dem Kewet zum TÜV Wer mal was erleben will, fährt mit einem Kewet zum Technischen Überwachungs Verein! Nachdem ich mir beim Straßenverkehrsamt ein Kurzzeitkennzeichen geholt habe, was nur mit einer speziellen eVB Nummer vom Versicherer möglich ist, also nicht … Weiterlesen → Ein neuer Motorcontroller Ich habe mal mit dem Gedanken gespielt, den alten Gleichstrommotor in meinem Kewet gegen etwas moderneres auszutauschen.
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