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In weichen Schaukeltakt des Schrittes spürt das Kind: ich kann vertrauen und bin aufgehoben. Ohne sich bei einer Therapie zu fühlen, reagiert ihr Körper ganz unvermittelt auf die Muskelstimulanz, die sich durch die Bewegung des Pferdes ergibt. Es gibt auch Zeit für Mitgefühl, wenn zum Beispiel ein Pferd verletzt ist und gemeinsam verarztet wird. Manchmal ergibt sich dann ein Gespräch über Krankheit und Schmerz, Narben und Heilung – in einem Zusammenhang, der vom Kind sinnvoll erlebt wird. Viele Augenblicke laden dazu ein, die eigenen Grenzen wieder zu spüren und einzufordern. Wenn zum Beispiel eine neugierige Pferdenase eine Hosentasche durchsuchen möchte, das Kind aber merkt "He das will ich doch gar nicht. " Wer einem 500 Kilo Wesen ohne Sprache klar machen kann "Hier ist meine Grenze. ", der kann das auch wieder mit Menschen. Pferde stärken menschen in der. Die Kinder lernen am Modell, schauen zu wie andere das so machen. Gemeinsam werden alle möglichen Aufgaben erledigt und Abenteuer erlebt. Hier gehört man dazu und ist kein Aussenseiter.
Frage ich zum Beispiel "Kannst Du einen Schritt rückwärts gehen? ", dann verstärken viele Menschen diese Frage schon, bevor das introvertierte Pferd die Frage umsetzen und entsprechend reagieren kann. Diese Verstärkung kann das Pferd dann schon als Strafe wahrnehmen. Geduld hilft da sehr. Sobald dein Pferd entspannt mitdenken darf, kannst du schnell viel erreichen. Doch man sollte auch verinnerlichen, dass manche Dinge sehr lange dauern – das kann auch ein Leben lang sein! Sich der Basis zuzuwenden, ist daher sehr wichtig. Wenn man es auf die Schule überträgt, dann arbeiten manche in der ersten Klasse schon auf das Abitur hin. Doch später mangelt es an Sachen, die mit der Basis zu tun haben. Deshalb sollte man sich immer um das kümmern, was gerade tatsächlich ansteht. Pferde stärken menschen 2. Manches dauert einfach ganz viele Jahre. Übrigens, auch sportlich ambitionierten Reitern kommt die Beziehungsarbeit zugute, in diesem Kurs lernt Profireiterin Ingrid Klimke von Lisa Röckener, mit ihrem Pferd vom Boden aus zu arbeiten.
Ein Pferd, ein Pferd! Ein Königreich für ein Pferd! Was ist das? Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die durch den Kontakt mit Pferden neue, heilsame Erfahrungen machen, sich die Freiheit nehmen, zu lernen, zu spielen, zu lieben und sich mit Pferden zu bewegen. Eine Handvoll Pferde verschiedener Herkunft, Farben und Gre, die im Herdenverband in Offenstallhaltung leben. Eine Sozialpädagogin und Reittherapeutin mit langjähriger Praxiserfahrung und in regelmäßiger Weiterbildung. Was geht? Beobachten, Berühren, Spüren, Verständigen, Führen, Pflege, Spazierengehen, Kontakt vom Boden aus, Spielen, Kuscheln, drauf liegen (Bonding), Reiten, Entspannung, Natur erleben und was sonst Spontanes entsteht... Wer kommt? Pferde-starken-menschen. Dies ist ein Angebot für Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die ihre Lebensfreude stärken oder wiederentdecken wollen ihre Handlungsmöglichkeiten in Beziehungen erweitern sich durch verschiedene Probleme (Depression, Verhaltensauffälligkeiten, Ängste, Schulprobleme, Co-abhängigkeit... ) beeinträchtigt fühlen und besonders für Menschen, die Lust haben auf PferdeStärke!
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Heutzutage mangelt es häufig an diesen sozialen Kompetenzen und an Empathie – in Führungsebenen, in Beziehungen oder in der Familie. Es bedarf Gradlinigkeit, Konsequenz, Willensstärke, Durchsetzungsvermögen und Gelassenheit, um gut führen zu können. Strahlt der Mensch diese Eigenschaft aus, folgt ihm das Pferd, es sucht nach einer souveränen Führungspersönlichkeit, die ihm Sicherheit gibt. "Glaube mir, du wirst mehr in den Wäldern finden, als in den Büchern. Wie Pferde mit Menschen kommunizieren - Mein Pferd – Mein Freund. Bäume und Tiere werden dich lehren. " Bernhard von Clairvaux Ein Coaching mit meinen Pferden kann verschiedene Ziele verfolgen: mehr Achtsamkeit, verbesserte Führungskompetenz, Stärkung von Selbstbewusstsein und Vertrauen sowie Kräftigung des Familienzusammenhalts. Ich bin dabei nicht der Trainer, sondern der Vermittler zwischen Mensch und Pferd, ich übersetze die Reaktionen des Tieres. Ein Coaching mit Pferden ist eine intensive Erfahrung – es vereint Urinstinkte und schult die eigene Intuition, etwas was heutzutage immer mehr verloren geht.
Die Theater-AGs von Frau Frost und Frau Meistrell (Jahrgänge 5-7) sowie Herrn Ende und Frau Ziemann-Spaniel (Jahrgang 8-13) freuen sich immer über Neuzugänge. Was macht man in Darstellendes Spiel? In Jahrgang 11 findet zunächst eine Einführung in das Fach Darstellendes Spiel statt, hier werden wichtige Grundlagen des Theaters praktisch erprobt – es geht zum Beispiel um die Präsenz auf der Bühne, den Einsatz der Stimme, den Gebrauch von Requisiten, Licht, Bühnenbild, … In Jahrgang 12 und 13 werden diese Grundlagen weiter vertieft und der Schwerpunkt liegt vermehrt auf gestalterischen Verfahren des Theaters sowie den Formen und der Geschichte des Theaters. In beiden Jahrgängen setzt sich die zu erteilende Endnote aus der Mitarbeit im Unterricht und einer schriftlichen Leistung (Klausur) zusammen.
DARSTELLENDES SPIEL Das Fach wird an unserer Schule als Grundkurs in der 11. bis 13. Jahrgangsstufe angeboten. Das Unterrichtsfach unterscheidet sich grundsätzlich von der Arbeit in der AG durch einen festen Lehrplan, Klausuren, Benotung und die Arbeit in jahrgangsbezogenen Gruppen. Wie in jedem anderen Fach auch gibt es hier Hausaufgaben, Theorie und intensive schriftliche Arbeit. Es werden u. a. Probentagebücher, Spielvorlagen, Regieanweisungen und Rezensionen geschrieben sowie Referate gehalten, recherchiert und präsentiert. Und doch ist es anders als alle anderen Fächer. Wenn man Darstellendes Spiel wählt, muss man sich darauf gefasst machen, vor allem in dem großen Anteil an Praxis viel Neuem zu begegnen. Das fängt schon damit an, dass man hier manchmal die Schuhe ausziehen muss, dass alle manchmal die gleiche Kleidung tragen, es geht damit weiter, dass man oft von allen angesehen und beobachtet wird. Man darf kreativ sein, sich selbst ausprobieren, erste Auftritte versuchen und letztlich die Bühne genießen.
Darstellendes Spiel, Hannover 2017, S. 32-33. )
Eine kontinuierliche Rückmeldung zu erkennbaren Fortschritten ist wünschenswert, sodass auch SuS ihre Fähigkeiten besser einschätzen können. Insbesondere die fachlichen Kompetenzen (vgl. KB 1-4) fließen in die Bewertung ein, wobei jedoch auch die überfachlichen Kompetenzen (vgl. KB 5-7) ihre Berücksichtigung finden sollen. Die Leistungen der laufenden Kursarbeit sind stärker zu gewichten als punktuelle Leistungskontrollen. In der Kennenlernphase sollte die Bewertung zunächst in den Hintergrund rücken, da die SuS gerade zu Beginn Gruppenbildungsprozesse durchlaufen, die eine erfolgreiche Ensemblearbeit erst ermöglichen. Mitarbeit im Unterricht: Eine aktive und kontinuierliche Mitarbeit sowie das Engagement aller Beteiligten sind Voraussetzung für eine gelungene Kursarbeit. In Hinblick auf die Bewertung der Mitarbeit sind unterschiedliche Formen zu berücksichtigen: Die praktische Mitarbeit Die fachliche Mitarbeit sowie die Mitarbeit in Gruppen. Neben der Vor- und Nachbereitung des Unterrichts (beispielsweise in Form von Probetagebüchern oder Portfolios) sowie der Reflexion von dramaturgischen Konzepten spielen ebenso Eigeninitiative, Durchhaltevermögen und Teamfähigkeit eine entscheidende Rolle bei der Bewertung der laufenden Kursarbeit (für eine detailliertere Übersicht vgl. NKC 2017).
Ablauf 1 Stunde und 30 Minuten früher im Aufenthaltsraum 1 Stunde vorher im Vorbereitungsraum Vorbereitungszeit beträgt 1 Stunde 2 Dinge musst du vorbereiten Die zu entwickelnde Szene Szene zu einem Thema entwickeln Wenn Text gegeben ist, diesen Teilweise verwenden oder umschreiben 2. Auseinandersetzung mit der eigenen Szene Warum hast du was wie gestaltet Was wolltest du ausdrücken? Welche theaterästhetischen Mittel hast du warum verwendet? Was würdest du (anders) machen, wenn du mehr Möglichkeiten auf der Bühne was Kostüm, Bühnenbild, Bühnenform, Licht, etc. betrifft hättest und warum? Du wirst dann in den Prüfungsraum gebracht Erst spielst du deine Szene einmal vor Dann folgt das Szenengespräch, welches du bereits vorbereiten solltest Folgend bekommst du 15 Minuten Zeit, um eine Theorieaufgabe zu bearbeiten Diese stellst du innerhalb von 10 Minuten danach vor Dann können noch 10 Minuten fragen dazu oder zu passenden Themen gestellt werden Die Note erhältst du normalerweise später am selben Tag Welche Themen können abgefragt werden?
Aber wie sagt Balu schon im Dschungelbuch so schön? – Richtig, p robier's mal mit Gemütlichkeit – und das haben wir dann auch gemacht: Wir haben uns neu sortiert und haben, inspiriert von den Improkokken, den Löffel nicht abgegeben, aber die Banane weiter-gegeben. So bekommt unser gelbes, verfremdetes Requisit doch noch seinen Auftritt! Um sich unser etwas anderes Projekt anzuschauen, braucht ihr einfach nur dem Link zu folgen. Lehnt euch zurück und ich sag mal: "Klappe, die erste". Viel Spaß! Magic Moments Ansprechpartner: Britta Schmaler Autor: SCA