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Die Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung bezeichnet einen der klassischen Förderschwerpunkte der Sonder-, Förder- oder Inklusionspädagogik. In den 1970er und 1980er Jahren sprach man hier an deutschen Universitäten auch noch von "Erziehungsschwierigenpädagogik", "Verhaltensauffälligenpädagogik" oder "Verhaltensgestörtenpädagogik". Mittlerweile wird, nicht nur an der Europa-Universität Flensburg, auf solche Begrifflichkeiten vollständig verzichtet, weil diese Begriffe stigmatisierend, pathologisierend und kategorisierend wirken.
Hierbei kommen empirisch-quantitative, d. h. Scham – die Wächterin der Menschenwürde – ein Thema für Schule & Jugendhilfe, 04. – 05.07.2022 – Fortbildung Berlin – Regionenverbund 1. evidenzbasierte, wie auch qualitativ-forschungsbasierte sowie historisch-hermeneutische und gesellschaftskritisch-ideologiekritische Forschungsmethoden und Theorien zum Tragen. Der Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung wird in Flensburg ferner in weit aufgespannter nationaler wie internationaler und globaler Perspektive gelehrt. Von Anfang an fließen daher zahlreiche englischsprachige Publikationen aus Nordamerika, Großbritannien etc. in die universitäre Lehre ein, um die Vielfalt der Sichtweisen auf den Gegenstand der emotionalen und sozialen Entwicklung in den Blick zu bekommen und sich konstruktiv-kritisch mit den Theoriefeldern auf diesem Gebiet auseinanderzusetzen. Sodann ist das Fach transdisziplinär angelegt und bezieht seine Inspiration unter anderem aus Forschungsfeldern wie Place-Based Pedagogies, Critical Literacy Pedagogies, Teaching for Social Justice, Postcolonial Studies, Critical Race Theory, Urban Education, HipHop– und Rap-Pedagogies, Gender– und Queer Studies sowie Kulturethnographie, Kulturgeographie, Stadtsoziologie, Stadtökologie und Metropolenforschung.
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Das ist sozusagen das tiefere Fundament, auf dem alles Weitere aufbaut. Sodann brauchen wir eine Pädagogik und eine Didaktik, wo Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung ihre sozialen, biografischen und kulturellen Erfahrungen und die hiermit verknüpften Emotionen reflektieren und einordnen können. Hierzu werden handlungs- und projektorientierte, nach Möglichkeit auch fächerübergreifende Unterrichtsmethoden angewandt. Spiel und Gestaltung bei den Jüngeren sowie Alltagsästhetik und Jugendkultur bei den Älteren sind hier bewährte und erfolgversprechende Zugänge in der schulischen und außerschulischen pädagogischen Arbeit. Facharbeit pädagogik theme.php. Weitere Klassiker des Fachgebietes sind Erlebnispädagogik, Outdoor- und Abenteuerpädagogik. Es geht also zum einen darum, eine Pädagogik anzubieten, in der Lebenserfahrungen reflektiert und verarbeitet werden können. Hier ist insbesondere an Themenhintergründe wie Flucht und Migration oder soziale Marginalisierung zu denken, zum anderen sollen die Kinder und Jugendlichen auch neue, positive, entwicklungsförderliche Erfahrungen machen, im Kontext Schule und darüber hinaus.
Ein kritischer Blick auf die Prozesse in heutigen Bildungsinstitutionen Das beinhaltet auch einen kritischen Blick auf die Prozesse in heutigen Bildungsinstitutionen. Lehrkräfte in Grund- und Sekundarschulen sind oftmals damit überfordert, Kindern und Jugendlichen aus problematischen Herkunftsmilieus, die Förderbedarfe in ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung zeigen, Bildungsangebote zu machen, von denen diese auch tatsächlich profitieren können. Hier setzen dann Absolvent/innen des Faches emotionale und soziale Entwicklungsförderung unterstützend an, indem sie etwa in inklusiven schulischen Settings im Team-Teaching Impulse geben oder in sonderpädagogischen Settings mit den Kindern und Jugendlichen so arbeiten, dass diese in ihrer individuellen Entwicklung tatsächlich gefördert werden. Facharbeit pädagogik thème graphene. Herstellung von tragfähigen, förderlichen pädagogischen Bindungsbeziehungen Doch wie sehen solche Bildungsangebote aus? Zentral auf dem Gebiet der Pädagogik und Didaktik zur Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung ist das Herstellen von tragfähigen, förderlichen pädagogischen Bindungsbeziehungen.
Legende: Schwarz: abiturrelevant Rot: Zusatzstoff, der nicht in den Abianforderungen aufgeführt ist. Freud: - Phasen nach Freud (Text) - Phasen nach Freud (Tabelle) - Abwehrmechanismen - 2 Hypothesen der Psychoanalyse - Die Grundlagen des Entwicklungsmodells - Behandlungsmethode - Hypnose - Traumdeutung Erikson: - Epigenetisches Prinzip - 1. Phase nach Erikson - 2. Phase nach Erikson - 3. Phase nach Erikson - 4. Phase nach Erikson - 5. Phase nach Erikson - 6. Phase nach Erikson - 7. Phase nach Erikson - 8. Phase nach Erikson - Die Vielschichtigkeit des Identitätsbegriffs nach Erikson Pädagogische Anwendung nach Freud und Erikson: - Erziehung zur "Ich-Stärke" + Erziehung zur "Ich-Stärke" KEIN SCHERZ! Sind 2 verschiedene Dokumente! Piaget: - Grundannahmen Piagets - Schemata - 1. Facharbeit pädagogik theme for wordpress. Phase vom Stufenmodell von Piaget - 2. Phase vom Stufenmodell von Piaget - 3. Phase vom Stufenmodell von Piaget - 4.