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Informationen zum Titel: Erfolgreich erprobtes Lese-Fördermaterial für Kinder mit unterschiedlichem Leistungsvermögen "Lesen ohne Stolperstein" eignet sich hervorragend zur gezielten und nachhaltigen Förderung von Kindern, die Schwierigkeiten im Leselernprozess haben. Klare Aufgabenstellungen ermöglichen den Kindern selbstständiges Arbeiten auf unterschiedlichem Niveau. Die Bände 1 bis 6 enthalten Übungsblätter zu allen Buchstaben und wichtigen Buchstabenverbindungen, die Bände 7 und 8 Geschichten, in die alle zuvor behandelten Buchstaben und Buchstabenverbindungen integriert sind. Lesen ohne Stolperstein | Reihe. Die Besonderheit: Jedes Aufgabenblatt besteht aus zwei Teilen. Zur Bearbeitung der Aufgaben im oberen Teil wird der untere Teil abgeschnitten und oben eingeklebt. Sind alle Aufgaben fertig bearbeitet, wird auch der Umschlag gekürzt, sodass jedes Kind eine individuelle Mappe im kleineren Format erhält. Das Werk richtet sich an Lehrkräfte in Grund- und Förderschulen sowie an Beratungsstellen, Frühfördereinrichtugen, Erzieherinnen und Eltern.
09. 2021 Erschienen am 09. 2018 Erschienen am 07. 08. 2017 Produktdetails Produktinformationen zu "Lesen ohne Stolperstein: Bd. 8 Geschichten mit: Gg, Zz, ch, Cc, ck, Jj, Vv, Ququ, Xx, Yy, Ää, Öö, Üü, ie, Eueu, Äuäu, ai, ß, tz, Stst, Spsp, ng " Informationen zum Titel: Erfolgreich erprobtes Lese-Fördermaterial für Kinder mit unterschiedlichem Leistungsvermögen "Lesen ohne Stolperstein" eignet sich hervorragend zur gezielten und nachhaltigen Förderung von Kindern, die Schwierigkeiten im Leselernprozess haben. Klare Aufgabenstellungen ermöglichen den Kindern selbstständiges Arbeiten auf unterschiedlichem Niveau. Lesen ohne Stolperstein: Bd.2 Buchstaben: Uu, Nn, Ss, Hh, Ff, Tt Buch. Die Bände 1 bis 6 enthalten Übungsblätter zu allen Buchstaben und wichtigen Buchstabenverbindungen, die Bände 7 und 8 Geschichten, in die alle zuvor behandelten Buchstaben und Buchstabenverbindungen integriert sind. Die Besonderheit: Jedes Aufgabenblatt besteht aus zwei Teilen. Zur Bearbeitung der Aufgaben im oberen Teil wird der untere Teil abgeschnitten und oben eingeklebt. Sind alle Aufgaben fertig bearbeitet, wird auch der Umschlag gekürzt, sodass jedes Kind eine individuelle Mappe im kleineren Format erhält.
Praxis Schuljahr 5-10 Susanne Heinicke, Jutta Lumer und Rosalie Heinen Stolpersteine aufgedeckt: Text Schritte bei der sprachlichen Analyse von Texten, © Friedrich Verlag Verstehen, was Texte schwierig macht Selbstcheck: Lesen Sie sich den Beispieltext in Abbildung 2 im Beitrag "Mit Informationstexten umgehen " in Ruhe einmal durch. Wie beurteilen Sie seine sprachliche Komplexität im Hinblick auf lesegeübte oder lese ungeübtere Lernende der 6. Klasse in Ihrer Schulform? Lesen ohne Stolperstein: Bd.8 Geschichten mit: Gg, Zz, ch, Cc, ck, Jj, Vv, Ququ, Xx, Yy, Ää, Öö, Üü, ie, Eueu, Äuäu, ai, ß, tz, Stst, Spsp, ng Buch. Wo können Sie Stolpersteine für das Textverstehen ausmachen? Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit den Tabellen 1 – 2. Als Hilfen für die Analyse von Texten haben wir außerdem Checklisten zu allen vier Ebenen unseres Analyserasters zusammengestellt. Hilfestellung Analyseraster Wir stellen in diesem Beitrag ein Analyseraster bereit, um Sie bei der Einschätzung der sprachlichen Komplexität eines Textes zu unterstützen. Auf der Basis einer solchen Einschätzung kann es leichter fallen, sich selbst für die möglichen Stolpersteine auf einer bestimmten Textseite zu sensibilisieren.
Analyse des Beispieltextes Wie zeigen sich diese (und weitere) Aspekte nun an unserem Beispieltext? Dabei legen wir den Schwerpunkt in diesem Beitrag auf den sprachlichen Ausdruck und die textliche Kohärenz; eine kritische Analyse der Gestaltung des Beispieltextes folgt im nächsten Artikel. Wir analysieren den Beispieltext im Folgenden nacheinander auf der Wort-, Satz- und Textebene nach Stolpersteinen (s. Abb. 1) und zeigen in Ergänzung der obigen vier Punkte weitere Aspekte auf, die sich allesamt auf andere Texte übertragen lassen. Die ausgewählte Schulbuchseite ist dabei hinsichtlich der sprachlichen Komplexität nicht als Negativbeispiel zu sehen. Wir haben gezielt ein Beispiel ausgewählt, das als sprachlich nicht besonders herausfordernd für die Zielgruppe (ca. Klasse 6) eingestuft werden kann. Der Lesbarkeitsindex LIX weist dem textlichen Anteil der Seite eine Schwierigkeitsstufe der Belletristik zu, etwas oberhalb der Sprachkomplexität von Kinder- und Jugendliteratur. Der Index bezieht sich dabei vor allem auf die Länge der Sätze und Wörter ohne Berücksichtigung der inhaltlichen oder grammatikalischen Komplexität.
Denn uns Lehrenden sind – durch unseren routinierten Umgang mit Texten – mögliche Schwierigkeiten der Lernenden oft nicht bewusst. Erst wenn uns diese Stolpersteine (wieder) bewusst werden, können wir z. B. zwischen mehreren Texten entscheiden, den Lernenden Hilfen anbieten, möglicherweise einige Stolpersteine durch verschiedene Methoden reduzieren oder sie sogar zum Anlass nehmen, um im Unterricht gezielt an bestimmten sprachlichen Phänomenen zu arbeiten. Fachunterricht hat auch die Aufgabe, Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt und so weit wie möglich zum eigenständigen Umgang mit komplexeren (fach-)sprachlichen Texten zu führen. Ob die im Folgenden beschriebenen Aspekte also als Stolpersteine oder als Lerngelegenheiten zu bewerten sind, obliegt der Lehrkraft und hängt von den Rahmenbedingungen ab. Der Umgang mit den Stolpersteinen ist entsprechend abhängig vom jeweiligen Lernziel.
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Bildunterschrift anzeigen Bildunterschrift anzeigen Der Stolperstein von Leopold Bornstein am Gedenkort der alten Synagoge in Bad Segeberg ist überklebt worden. © Quelle: privat Zwar ist nichts zerstört worden, doch es ist der erste Vorfall am neuen Gedenkort der Alten Synagoge in Bad Segeberg. Die Jüdische Gemeinde ist empört. Share-Optionen öffnen Share-Optionen schließen Mehr Share-Optionen zeigen Mehr Share-Optionen zeigen Bad Segeberg. Nur wer genau hinsieht, wird bemerken, dass an der Situation etwas anders ist: Unbekannte haben einen der sechs Stolpersteine vor der aus Stahl nachgebauten Fassade der ehemaligen Synagoge in Bad Segeberg überklebt. Der Gedenkort an der Lübecker Straße ist erst im vergangenen Jahr aufwendig hergerichtet worden. Nun der erste Vorfall. Die Jüdische Gemeinde ist empört: "Da steckt Methode drin. Das ist nicht irgendein Pflasterstein, sondern hat eine andere Gewichtigkeit", sagt Torben Miehle, Sprecher des Landesverbandes der Jüdischen Gemeinden in Schleswig-Holstein.