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Er wurde 1901 an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel im Fachbereich Philologie promoviert. Seine Dissertationsschrift trägt den Titel "Ueber die Stilform der altdeutschen Zaubersprüche". [5] Müller wurde entgegen der familiären Tradition nicht Pfarrer, sondern Lehrer für Erdkunde. [6] Er unterrichtete auch die Fächer Deutsch, Geschichte und Geografie. Seine erste Anstellung war an einer Oberrealschule in Flensburg, von wo aus er im Dezember 1907 abreiste, um für vier Jahre an der Deutschen Kaiser Wilhelm Schule in Shanghai, China zu arbeiten. Müller, Johann Martin - Lehrer, Redaktor – WikiSpeicher. Dort wurde er Ende 1908 Direktor der Schule. [7] Sammlung Müller-Cleve [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Martin Müller sammelte während seines Aufenthaltes in Shanghai von 1908 bis 1911 chinesische, japanische, koreanische und indische Kulturobjekte, um sie als Anschauungsmaterial in seinem Erdkundeunterricht zurück in Deutschland verwenden zu können. [8] Zudem entstanden mindestens 1000 Fotografien, von denen die verbliebenen Abzüge auf Papier und Glas seit 2016 im Magazin der Museen der Stiftung Schloss Friedenstein Gotha gelagert werden.
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(2., völlig neubearb. Aufl. ). Donauwörth: Nationaler Geopark Ries. (2017): Interesse an geowissenschaftlichen Inhalten – topologische Struktur und Typenbildung. Deutscher Kongress für Geographie (DKG), Tübingen, 29. September - 5. Oktober 2017. (2016): Asteroideneinschlag Ries-Ereignis in der Unterrichtspraxis – Möglichkeiten einer angemessen gestalteten unterrichtlichen Umsetzung. Geographie aktuell und Schule, ( 221), 24-29. PDF | BibTeX | RIS Gabriel, Martina, Meder, Sina, Müller, Martin X. (2016): Geological Subsahara: Logik und Rätselspaß zur Vermittlung geographischer Inhalte. PDF | BibTeX | RIS Ohl, Ulrike, Müller, Martin X., Grashey-Jansen, Sven (2015): Geoscience education on-site: designing and implementing educational trails today. In Mihaela S. Dinu, Necdet Macioglu, Cevdet Avcikurt, Recep Efe, Abdullah Soykan (Eds. ): Tourism, Environment and Sustainability (pp. Martin müller lehrer schmidt. 559-577). Sofia: St. Kliment Ohridski University Press. BibTeX | RIS Müller, Martin X. ) (2015): Museumsrallye Rieskratermuseum - Geowissenschaften im Lernort Museum handlungsorientiert lernen: Lehrerhandreichung.
Religion Riedel, Heidrun Evangelische Religionslehre, Gesellschaftslehre, Agenda Rodewald, Marion m. Deutsch, Gesellschaftslehre, Praktische Philosophie, Wirtschaftslehre Salwiczek, Ralf r. Technik, Sport Scheer, Carsten Hauswirtschaft, Gesellschaftslehre Scheer, Katharina Biologie, Chemie Schimanski, Alexandra a. Musik, Deutsch Schlichtenberg, Elke e.
Und was haben sich unsere jungen Nachhaltigkeitsbotschafter für unsere Schule vorgenommen? Als erstes möchten sie sich für eine nachhaltigere Ernährung an unserer Schule einsetzen und dazu im Innenhof einen Informationsstand zur vegetarischen und veganen Ernährung aufbauen, an dem auch in einem kleinen "Kino" Aufklärungsfilme über die Probleme der Massentierhaltung gezeigt werden sollen. Dortmund bekommt eine weitere Gesamtschule | WIR IN DORTMUND. Der "vegane Kiosk" soll zudem wiederbelebt werden, so dass an zwei bis vier Tagen pro Monat ausschließlich vegane Produkte im Elterncafé angeboten werden. In einem weiteren Schritt soll dann über Verbesserungen beim Mensaessen nachgedacht werden. Dazu haben wir bereits Saskia Meyer von FOODerstand zu einem Netzwerktreffen von Schule der Zukunft eingeladen und Kontakte zu einer Schule mit einer sehr vorbildlichen Mensa aufgenommen. Auch die Idee des "Frei Days" wurde uns auf dem Summit ziemlich schmackhaft gemacht. An einem "Frei Day" haben alle Schüler*innen einmal pro Woche Zeit, sich einem ausgewählten Nachhaltigkeitsprojekt zu widmen.
Kurz vor den Osterferien durfte die Gesamtschule Gartenstadt Europa noch einmal richtig aus der Nähe kennenlernen: 33 Schüler:innen kamen zur Zukunftswerkstatt ins Europe Direct und beschäftigten sich mit den aktuellen Fragen und Diskussionen zum Thema EU. Europas Zukunft – meine Zukunft – Gesamtschule Gartenstadt Dortmund. Obwohl die Schüler:innen noch nie in einem anderem EU-Land gelebt haben, hatten sie bereits viel Vorwissen zu den Institutionen und diskutierten problemlos zu jeder politischen Frage. Zudem tauschten sie sich zu ihren persönlichen Erfahrungen in der EU aus und stellten fest, dass die EU in vielen Bereichen ihres Lebens und Alltags präsent ist, zum Beispiel beim Reisen. Mit dem Europe-Direct-Team diskutierten sie über Hintergründe, Auswirkungen und die Rolle der EU im Ukraine-Krieg sowie den möglichen Beitritt der Ukraine und anderen Beitrittskandidaten. In dem Zusammenhang wurde gesellschaftlich und politisch für mehr Solidarität für Geflüchtete plädiert und weitere Unterstützung für die Ukraine von Seiten der EU gefordert, zum Beispiel im Rahmen einer gemeinsamen Verteidigungspolitik.
Digitales Informationssystem SchülerInnen Essensbestellung, Essensplan, News/Newsletter, Schultermine/-kalender Digitales Informationssystem Eltern Essensbestellung, News/Newsletter, Schulkalender/-termine, Speiseplan Digitales Informationssystem LehrerInnen Essensbestellung, News/Newsletter, Schultermine/-kalender, Speiseplan Partner digitales Infosystem Hausaufgabenbetreuung Keine Hausaufgabenbetreuung Förderangebote Lese- und Rechtschreibförderung, Nachhilfe/ Förderkurs Gruppe In der 5. Jahrgangsstufe werden die SchülerInnen durch zusätzliche Deutschförderung wie LRS- oder Leseförderung unterstützt. In den Jahrgängen 6 und 7 gibt es Förderunterricht in den Hauptfächern Deutsch, Mathematik und Englisch. Europa gesamtschule dortmund football. In den Jahrgängen 8 und 9 besteht die Möglichkeit, eine intensive Förderung in kleineren Gruppen zu erfahren, indem die SchülerInnen den Kurs "Deutsch und Mathematik für den Berufseinstieg" wählen. Talentförderung Keine Talentförderung Ferienprogramm Inklusion Keine Informationen Zusätzliche Ressourcen BeratungslehrerIn, SozialpädagogenIn Team Teaching Es liegen keine Informationen zu Team Teaching vor.
Umdenken: Weg von der "Flurschule" hin zu flexiblen Raumgruppen In einem Cluster gibt es zentrale Gemeinschafts- und Mehrzweckräume in der Mitte. Foto: Stadt Dortmund Diese Anforderungen bilden sich zum Beispiel im inklusiven Schulangebot, in veränderten Unterrichtsformen als Folge individualisierter Förderung und digitaler Unterrichtskonzepte oder auch in dem wachsenden Bedarf an Ganztagsangeboten ab. "Räume entscheiden, wie man dort pädagogisch arbeiten kann. Also auch, wie kleinteilig in Klein- und Lerngruppen. Raumkonzepte folgen veränderten pädagogischen Konzepten. Das sind Empfehlungen, die nun auf dem Tisch liegen", betont Schuldezernentin Daniela Schneckenburger. "Empfehlungen mit dem Ziel für einen gemeinsamen Standard, um Diskussionen zu vereinfachen. Europa gesamtschule dortmund roster. " Der Trend gehe weg von an einem Flur wie an einer Perlenkette aufgereihten Klassenräumen – die "Flurschule" sei Geschichte. Heute brauche es große Gemeinschaftsräume für Projekte und Selbstlernen mit Sichtverbindung zu Klassenräumen zur Mitte und einigen Nebenräumen.