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Die folgenden Links fokussieren das Kreative Schreiben im Deutschunterricht. Linkliste: Kreatives Schreiben Kreatives Schreiben (von Michael Breddin) Definition, Übungen, Tipps; Konkrete Anleitungen für die Praxis. Sehr gut: Bezug zum Kreativen Schreiben nach literarischer Vorlage mit vielen Beispielen für Aufgabenstellungen (Sophokles: König Ödipus, Dürrenmatt: Besuch der alten Dame, Schiller: Maria Stuart). Gute Anmerkungen zur Beurteilung Kreativer Schreibaufgaben. * Umfassendes Skript zum Kreativen Schreiben (PDF) 13-seitiges, höchst inspiratives und umfassendes Skript von Dr. Ingrid Böttcher. Ideen schreibwerkstatt grundschule rautheim. Neben einigen didaktisch-methodischen Überlegungen werden die Verfahren des Kreativen Schreibens in sechs Gruppen unterteilt (Assoziative Verfahren, Schreibspiele, Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern, Schreiben zu und nach (literarischen) Texten, Schreiben zu Stimuli, Weiterschreiben an kreativen Texten) und mit Beispielen näher ausgeführt. * Verschiedene originelle Methoden des Kreativen Schreibens () Vorschläge für (vor allem: spielerische) Methoden, z.
Die digitale Tippstation. Als Differenzierung habe ich eine digitale Tipp-Station zur Verfügung gestellt. Je nach Problem können die SuS drei verschiedene Stationen anfahren. Station 1 dient der Ideenfindung. Dort finden sich ein paar Bilder von Tillie in verschiedenen Situationen. Einmal kommt sie auf einem Fußballfeld heraus, ein andern mal auf einer Wiese, auf der sie einen netten Mäuse-Mann trifft usw. Bei Station 2 unterstützen verschiedene Satzanfänge bei der Strukturierung des Textes. Station 3 enthält visuelle Impulse zur Findung weiterer Schreibideen. 68 Schreibwerkstatt-Ideen | schreibwerkstatt, schulideen, buchstaben lernen. Was sieht Tillie? Wen trifft Tillie? Wie fühlt sich Tillie? Mit einem ritualisierten Lied wird die Erarbeitung beendet und gleichzeitig die Sicherung eingeleitet. Die Sicherung dient der Präsentation und Würdigung der Ergebnisse der Kinder und ermöglicht, sich vertieft mit dem Inhalt auseinanderzusetzen, denn "das Vorlesen und Besprechen der kreativen Texte in der Gruppe fördert in besonderem Maße die Reflexion des Schreibprozesses" ( Böttcher, Ingrid 2010: Kreatives Schreiben.
Das Vorlesen endet mit dem Bildimpuls auf den Seiten 17 und 18. Dieser soll die Kinder dazu anregen, Vermutungen über den Fortgang der Geschichte anzustellen. Die durch das Innehalten der Erzählung und den darauf folgenden Bildimpuls entstehende Leerstelle dient der Initiierung des anschließenden Schreibprozesses. Alternativ hätte das Bilderbuch auch durch eine inszenierte Lehrererzählung vorgestellt werden können (siehe Baligand, Heike 2009: Geschichten schreiben. Anleitung zum lustvollen Schreiben in der Grundschule. Braunschweig: Westermann. S. 38 ff. ). Dies lässt aber das Potenzial des Zusammenspiels von Bild und Text im Bilderbuch ungenutzt, was gerade für SuS mit Schwierigkeiten beim Zuhören sehr hilfreich ist. Kreatives Schreiben Archive - DieGrundschulkiste. Diese Assoziationen der SuS werden zunächst in Form eines Clusters an der Tafel festgehalten. Die gemeinsame Sammlung an der Tafel bietet den Vorteil, dass die Kinder in der Erarbeitungsphase auf diese zurückgreifen können. Als Alternative hätten in der Hinführung auch Kriterien erarbeitet werden können, anhand derer die SuS ihre Fortsetzungsgeschichte verfassen.