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Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Was bedeutet "Interkulturelles Lernen? " 3. Interkulturelle Soziale Arbeit 3. 1 Internationalisierung in der Sozialen Arbeit 3. 2 Interkulturelle Kompetenzen 3. 3 Transnationalisierung der Sozialen Arbeit/ Transkulturalität 4. Zusammenfassung Literaturverzeichnis Themen aus dem Bereich der Interkulturalität rutschen in den letzten Jahren immer stärker in den Blickpunkt des öffentlichen Interesses. Bürger mit Mitgrationshintergrund bilden seit geraumer Zeit einen erheblichen Teil der Bevölkerung in Deutschland. Ihre Situation hat sich jedoch in den letzten Jahren verändert, nicht zuletzt durch das im Jahr 2005 verabschiedete "Gesetz zur Steuerung und Begrenzung der Zuwanderung und der Regelung des Aufenthalts und der Integration von Unionsbürgern und Ausländern", das im Jahr 2007 aktualisiert wurde. Das Wissen um die Interkulturalität gehört in der Sozialen Arbeit zu den Grundlagen. Die interkulturelle Öffnung von Einrichtungen erfordert von ihren Mitarbeitern das Beherrschen von Interkulturellen Kompetenzen, die wiederum im Prozess des interkulturellen Lernens erworben werden.
Die Angst vor der Andersartigkeit ist meistens durch die eigenen Vorurteile entstanden und kann im direkten Kontakt beseitigt werden. Wer den ersten Schritt wagt, kann von der Vielfalt unserer Gesellschaft profitieren und zu einem friedlichen Zusammenleben beisteuern. Unter der Internationalisierung der Sozialen Arbeit kann laut Salustowicz (2007) zum einen ihre zunehmende, weltweite Verbreitung verstanden werden. Zum anderen bedeutet "Internationalisierung" einen Dialog, Austausch und Kooperation zwischen den Vertretern aus unterschiedlichen Nationalstaaten. Die Rahmenbedingungen der interkulturellen Sozialen Arbeit werden von den Folgen der bestehenden gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und sozialen Verhältnissen bestimmt. Die Methoden und die Ausbildungsmodelle müssen der gegenwärtigen Situation stets angepaßt werden (vgl. Salustowicz, 2007, S. 55f) Auf der Mikroebene eines Nationalstaates findet Internationalisierung der Sozialen Arbeit u. a. durch die interkulturelle Öffnung von Organisationen statt.
Themen wie Ehrenmorde, Zwangsehen und religiöser Fanatismus werden als Skandale und "Stimmungsmacher" durch Medien genutzt und von den Medienkonsumenten als Bestätigung der eigenen Vorurteile aufgefaßt. Um sich bei dieser Fülle von Konflikten und Kontroversen nicht in den eigenen Vorurteilen und dem eigenen kulturellen Muster zu verfangen, ist das Interkulturelle Lernen (siehe Kap. 1) notwendig. Durch den Erwerb der Interkulturellen Kompetenzen (siehe Kap. 2. 2) wird ein beiderseitig zufriedenstellender Umgang und ein weitestgehend friedliches Zusammenleben in der multikulturellen Gesellschaft möglich. Es stellt sich längst nicht mehr die Frage "OB? " sondern nur noch "WIE? ". Laut Schroll-Machl "existiert kein anderer Weg interkultureller Zusammenarbeit als die Vielfalt auszuhalten und sich in diesem Bewußtsein auf den Weg zu machen"(ebd. 2007, S. 224). Ergänzend dazu muß jedoch festgehalten werden, daß die Vielfalt nicht das notwendige Übel ist, das man "aushalten muß", sondern vielmehr eine Chance für alle Beteiligten.
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Mit der Verabschiedung des "Gesetzes zur Steuerung und Begrenzung der Zuwanderung und der Regelung des Aufenthalts und der Integration von Unionsbürgern und Ausländern" am 1. 01. 2005 (aktualisiert im Jahr 2007) wurde Deutschland endgültig als Einwanderungsland anerkannt. Der Zugang zum Arbeitsmarkt, Bildung, Einkommen und medizinischer Versorgung wird heutzutage durch Organisationen vermittelt. Aus den dort gestellten Bedingungen und Erwartungen, ergeben sich für Migranten erhebliche Schwierigkeiten. Die meisten von ihnen können diese nicht sofort bzw. nicht in vollem Umfang erfüllen, da aufgrund des Lebenslaufs bestimmte Abweichungen, wie z. B. mangelnde Sprachkenntnisse oder fehlender bzw. in BRD nicht anerkannter Schulabschluß, Berufsausbildung usw. auftreten. Diese Faktoren sowie die administrative Zuordnung zu bestimmten Kategorien, wie EU-Bürger, Flüchtlinge, illegale Zuwanderer usw., erschweren die gesellschaftliche Integration erheblich (vgl. Koch, 2007, S. 149f). Ebenso die politischen und öffentlichen Debatten über die Integrationskonflikte, die Inanspruchnahme sozialer Leistungen durch Migranten, fehlende Sprachkenntnisse, schlechte schulische Leistungen der Migrantenkinder sowie die Herausbildung von Parallelgesellschaften verschärfen die Konflikte zwischen den kulturellen Minoritäten und der Aufnahmegesellschaft.
Dieses Thema wird im Laufe des Kapitels genauer behandelt. Ein bedeutender und prägender Faktor der Internationalisierung ist die Migration. Die interkulturelle Soziale Arbeit muß sich stets an die Anforderungen des Einwanderungsstaates anpassen. Um den Rahmen dieser Arbeit nicht zu sprängen, verzichte ich hiermit auf die Auseinandersetzung mit der Geschichte der Migration und der Entwicklung der Interkulturellen Sozialarbeit und schränke mich im Folgenden auf die Beschreibung der gegenwärtigen Situation ein. Migration ist heutzutage besonders stark ausgeprägt. Vor allem die fortschreitende Globalisierung erweiterte wesentlich die Möglichkeiten und Motive der Auswanderung. Laut Koch (2007) leben weltweit fast 200 Mio. Menschen in einem Land, in dem sie nicht geboren sind. In Deutschland hatten im Jahr 2005 offiziell 6, 7 Mio. Menschen den Ausländer-Status und geschätzte 15 Mio. einen Migrationshintergrund. Damit gehört Migration zu den wichtigen Aspekten der wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklung in BRD.
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