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Passung von Inhalt und Kompetenz Kompetenzen werden an Inhalten erworben. Kompetenzen werden am handelnden Umgang mit Inhalten erlernt. Exemplarisches Lernen (=> Reduktion der Stofffülle) Der Gegenstand der UE ist typisch für einen Arbeitsbereich, für viele Aspekte der Erarbeitung. Die Ergebnisse sind transferierbar. Transfer innerhalb des Faches oder fächerübergreifend.
Obwohl wir – ohne es zu merken – fast täglich von dem Thema Raumordnung berührt werden, ist die didaktische Umsetzung dieses komplexen Themas im Unterricht nicht einfach. Viele Lehrkräfte fragen sich, wie sie solch ein komplexes Thema in nur wenigen Stunden bewältigen man sich einmal die Schemata der Planungsebenen oder des Planungsprozesses vor Augen führt und diese in W-Fragen für den Unterricht anwendbar macht, kann man folgenden Fragenkatalog aufstellen: Vorbereitung des Verfahrens Welches raumordnungspolitische Problem soll gelöst werden? Handelt es sich um eine allgemeine Problemlage (z. B. Küstenschutz, Agrarstruktur oder Infrastruktur) oder um ein Einzelproblem (z. Talsperre Leibis)? Wer ist zuständig? M07-1: Exemplarisches Lernen und „Politik machen“ im Rahmen von Raumordnungsproblemen [Frankfurt Open Courseware]. Wer finanziert? Gibt es eine Übereinstimmung mit übergeordneten Leitbildern? Gibt es eine Konkurrenz zwischen Leitbildern (z. Wirtschaftsförderung contra Landschaftsschutz)? Welche vorhersehbaren Probleme und Konflikte gibt es in der Planung und Durchführung? Welche absehbaren und nicht beabsichtigten Nebenfolgen können auftreten?
Das didaktische Prinzip der Exemplarität Das didaktische Prinzip der Exemplarität erwächst aus der Kritik an der Stofffülle in den Schulen. Diese führt dazu, dass die Inhalte häufig gehetzt und meist nur oberflächlich behandelt werden. Es mag logische Gründe geben, die dafürsprechen, ein Fach systematisch lehren zu wollen. Stellt man aber die Lernenden und ihre Bedürfnisse in den Mittelpunkt, entfallen diese Gründe. In der Konsequenz bedeutet das didaktische Prinzip der Exemplarität, sich auf das Wesentliche zu beschränken. Dabei geht es aber nicht um Isolierung und Spezialisierung: »Das Einzelne, in das man sich hier versenkt, ist nicht Stufe, es ist Spiegel des Ganzen. [... ] Das exemplarische Betrachten ist das Gegenteil der Spezialisierung. Exemplarisches lernen politikunterricht beispiel pdf. Es will nicht vereinzeln, es sucht im Einzelnen das Ganze« (Wagenschein 1997: 32 f. ). Die Lerninhalte müssen also so ausgewählt werden, dass an ihnen Konzepte, Kategorien, Prinzipien, Strukturen oder Regeln erkannt und auf anderes übertragen werden können.
n. May/Schattschneider2011: 169). Als weitere Merkmale der Schülerorientierung zählt Schmiederer die didaktischen Prinzipien Problemorientierung, Projektorientierung und Wissenschaftsorientierung auf (vgl. : 131). Wollen die Lehrenden der Schüler- bzw. Adressatenorientierung gerecht werden, benötigen sie also Schmiederer zufolge einerseits Kenntnisse über die Lebenssituation der Lernenden und vor allem über die Beziehungen der Lernenden zum jeweiligen Thema. Es gehören aber genauso eine hohe Flexibilität, eine pädagogische und psychologische Sensibilität sowie ein hohes Engagement der Lehrenden dazu. Der Artikel ist eine gekürzte Fassung eines Abschnittes aus dem Aufsatz Markus Gloe / Tonio Oeftering (2020), Didaktik der politischen Bildung. Exemplarisches lernen politikunterricht beispiel stt. Ein Überblick über Ziele und Grundlagen inklusiver politischer Bildung. In: Externer Link: Meyer, D. /Hilpert, W. /Lindmeier, B. (Hrsg. ): Grundlagen und Praxis inklusiver politischer Bildung. Bonn. S. 87 - 132. 8
In der Zeit zwischen 1950 und 1970 wurde die Diskussion innerhalb der Didaktik, und dabei in erster Linie das Prinzip der exemplarischen Lehre, neu und verstärkt aufgegriffen. [... ]
Je nach Themenstellung und Adressaten stehen andere Prinzipien im Vordergrund, keine Unterrichtseinheit wird allen gerecht werden. Eine herausgehobene Stellung haben die beiden ersten Grundstze des Beutelsbacher Konsenses inne, da sie immer Beachtung finden mssen, unabhngig von der Thematik. Politische Bildung, die gegen das berwltigungsverbot oder das Prinzip der Kontroversitt verstt, ist nicht professionell. Weitere wichtige Prinzipien sind: Schlerorientierung: Politische Bildung knpft an den Erfahrungen und Interessen der Adressaten an (in der Erwachsenenbildung firmiert dieses Prinzip als Teilnehmerorientierung). Exemplarisches Lernen : Beispiel ungefächerter Sprachunterricht. - [Mit e. Nach…. Im Idealfall werden die Fragen, was behandelt wird und in welcher Weise die Bearbeitung erfolgt, weitgehend gleichberechtigt von Lehrenden und Lernenden beantwortet. Dieses Prinzip versucht, den Ansatz konsequent umzusetzen, dass Lernende nicht als Objekt der Belehrung zu betrachten sind. Problemorientierung: Politische Bildung soll von realen Problemen ausgehen und vorrangig Wissen und Kompetenzen vermitteln, die zur Problembearbeitung erforderlich sind.