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In Baden-Württemberg sind alle Schülerinnen und Schüler – unabhängig von Art und Schwere ihrer Behinderung – in die schulische Erziehung, Bildung und Ausbildung einbezogen. Falls im Zusammenhang mit einer Behinderung Entwicklungs- und Lernprobleme auftreten und eine erfolgreiche Förderung in den allgemeinen Schulen nicht erreicht werden kann, erhalten die Schülerinnen und Schüler rechtzeitig sonderpädagogische Förderung in einem Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum (SBBZ) oder bei einem inklusiven Bildungsangebot an einer allgemeinen Schule. Die Frage nach dem richtigen Lernort lässt sich nur im Einzelfall beantworten und hängt besonders davon ab, welcher persönliche Förderbedarf beim einzelnen Kind gegeben ist. SCHULAMT-PFORZHEIM - Schulverzeichnis. Familien können beim Staatlichen Schulamt feststellen lassen, ob ihre Kinder Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot haben. Wenn der Anspruch festgestellt wurde, können die Eltern wählen, ob die Kinder ein Sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum besuchen oder inklusiv an einer allgemeinen Schule beschult werden.
Pforzheim hat die Zahl 1. 000 bei den in der Stadt registrierten Geflüchteten aus der Ukraine überschritten. In der Jahnhalle befinden sich aktuell 97 Personen; bereits in den vergangenen Tagen konnten immer wieder Menschen von dort in die Unterkunft in der Paul-Löbe-Straße umziehen, wo mittlerweile 140 Menschen untergebracht sind. Weitere Umzüge können stattfinden, sobald die restlichen Wohnungen in den Obergeschossen ausgestattet sind. 939 Geflüchtete aus der Ukraine erhalten Leistungen nach dem Asylbewerberleistungsgesetz, die Gesamtzahl aller Geflüchteten im Leistungsbezug liegt bei 1. 621, was einen neuen Höchststand bedeutet. "Diese Zahlen zeigen sehr deutlich, was in der Stadt Pforzheim gerade dezernats- und ämterübergreifend geleistet wird", stellt Oberbürgermeister Peter Boch fest. Staatliches schulamt pforzheim startseite. "Ohne das große Engagement von unzähligen Ehrenamtlichen aus der Stadtgesellschaft, ohne die Hilfe von vielen Helferinnen und Helfern sowie freien Trägern wäre das gar nicht denkbar. " Die Solidarität sei nach wie vor "enorm".
Für Schülerinnen und Schüler ab 16 Jahren, die in den beruflichen Schulen Angebote bekommen sollen, erfolgt die Koordinierung über die geschäftsführende Schulleitung der beruflichen Schulen an der Fritz-Erler-Schule (Tel. 07231 39-1725, E-Mail: fes(at)). Mit den geschäftsführenden Schulleitungen und dem staatlichen Schulamt in Pforzheim wurde ein einheitliches Vorgehen zur Beschulung von geflüchteten Kindern und Jugendlichen aus der Ukraine entwickelt. So soll eine altersdifferenzierte Aufnahme ins deutsche Schulsystem erfolgen: Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren soll ein Platz an einer Grundschule angeboten werden. Inklusion: Stadt Pforzheim. Dabei soll eine möglichst wohnortnahe Beschulung ermöglicht werden. Kinder und Jugendliche im Alter von 11 – 15 Jahren sollen an den weiterführenden allgemeinbildenden Schulen (Werkrealschulen, Gemeinschaftsschule, Realschulen und Gymnasien) beschult werden und Jugendliche ab 16 Jahren sollen von den beruflichen Schulen aufgenommen werden. Baldiger Start von Spielgruppen für ukrainische Kinder erwartet – Ehrenamtliche gesucht Die Stadt Pforzheim schafft die Voraussetzungen für den Betrieb von 15 bis 18 Spielgruppen für insbesondere ukrainische Kinder.
Aber erst einmal zurück zu den Lernfeldern: Damit Du auch weißt, worum es dabei im Einzelnen geht, stellen wir Dir nun alle zehn Lernfelder der Verkäuferausbildung vor. Deine Übersicht der Lernfelder für Verkäuferinnen und Verkäufer: Bild: Modernes Büro im Loft © virtua73 / fotolia Lernfeld 1 Im ersten Lernfeld erfährst Du zunächst Einzelheiten über die Rahmenbedingungen Deiner Berufsausbildung, hier werden zum Beispiel gesetzliche Grundlagen und Inhalte von Ausbildungsverträgen erörtert. Anschließend richten wir unseren Blick auf die Betriebsorganisation im Allgemeinen und die Aufgaben eines Einzelhandelsbetriebs im Speziellen. Lernfeld 4 verkäufer aufgaben. Wir zeigen Dir, welche Unternehmensziele erstrebenswert sind und mit welchen Maßnahmen Du für Arbeitssicherheit und Umweltschutz in Deinem Betrieb sorgen kannst. Informationen zum Wirtschaftskreislauf sowie zur betrieblichen Mitbestimmung runden Dein erstes Lernfeld ab. Bild: Bewerbungsgespräch oder Vorstellungsgespräch Business © Jeanette Dietl / fotolia Lernfeld 2 Im zweiten Lernfeld mit dem Titel "Verkaufsgespräche kundenorientiert führen" dreht sich, wie der Name schon vermuten lässt, alles ums Verkaufen.
Ausbildungsbegleitendes Lernen mit Prozubi Mit Prozubi kannst Du neben Deiner Ausbildung lernen und erhältst so eine solide ausbildungsbegleitende Unterstützung. Unsere Lernvideos sind nach den Vorgaben der Industrie- und Handelskammer (IHK) erstellt und unsere Live Experten stehen Dir werktags von 16 bis 18 Uhr im Chat zur Verfügung. So kannst Du, wenn Du mal nicht weißt, wie eine Aufgabe zu lösen ist, Unterstützung von unseren Experten erhalten. Nun bist Du an der Reihe! Kurs – Lernfeld 2 – Dein Lernportal – Ausbildung im Einzelhandel. Schau bei uns im Shop vorbei! Hier gibt´s weitere Informationen für Lehrkräfte!
Warenkenntnisse zu neuen Artikeln eines Sortiments aneignen und dokumentieren Die Schüler erkennen, dass warenspezifische Kenntnisse für eine bedarfsorientierte und fachgerechte Beratung notwendig sind. Warenkenntnisse müssen in Abhängigkeit von der Branche beschafft, systematisiert, dokumentiert und in einer für den Kunden verständlichen Sprache formuliert werden. Dabei ist die Erstellung eines Warensteckbriefs, der die Produktmerkmale beinhaltet, ein zentrales Hilfsmittel für das Beratungsgespräch. Lernfeld 6 verkäufer übungen. Die Schüler erarbeiten sich exemplarisch Kenntnisse über Markenzeichen, Trends und produktspezifische Merkmale. Gütezeichen, Energieeffizienz-, Transport- und Lagerzeichen, Schutz- und Prüfzeichen, Umweltlabels werden hier nur exemplarisch aufgenommen, um den Warensteckbrief zu vervollständigen. Die Bedeutung und Hintergründe für die Vergabe von solchen Labels werden in Lernfeld 4 bzw. in Warenkunde vertieft. Die Kenntnisse sollen die Schüler in die Verkaufsargumentation einbinden können. Kompetenzdimensionen: BWP – Absatzmarkt- und Kundenbeziehungen, LAT – Informationen gewinnen, verarbeiten, vermitteln, NORM – Arbeits- und Schutzrecht, BWP - Informationswirtschaft 8 5.
In exemplarischen Dialogen sollen die Schüler verschiedene Abschlusstechniken anwenden und dabei Ergänzungs-, Zusatz- und Serviceangebote integrieren. Die Unterschiede der Abschlussphase bei verschiedenen Verkaufssystemen, Betriebsformen, Branchen und Unternehmensphilosophien sind zu berücksichtigen. Die Schüler bestätigen die Kaufentscheidung und verabschieden den Kunden. Kompetenzdimensionen: KOKO, BWP – Absatzmarkt- und Kundenbeziehungen, BE – Gesundheitsförderung, BE - Berufsethos 9. Verkäufer (IHK) - Lernfeld 2 | Netcurso. Ein vollständiges Verkaufsgespräch führen oder beobachten und dabei die Phasen kritisch beurteilen In dieser abschließenden Teilsequenz sollen die Schüler alle Phasen des Gesprächs im Gesamtzusammenhang betrachten. Idealerweise versetzen sich in die Rolle des Kunden, um das gesamte Verkaufsgespräch aus dieser Perspektive zu beurteilen. Sie sollen über verschiedene Grade von Professionalität ihrer Berufsgruppe einerseits und über die Rolle, in der sich Kunden befinden, andererseits, reflektieren. Der Rollen-/Perspektivwechsel ist für die Bewertung und ggf.
Die EPK wurde Entwickelt um Funktionsabfolgen in einer zeitlichen und logischen Reihenfolge darzustellen. Ereignissteuerung bedeutet, dass jede Aktivität im Prozess durch ein Ereignis ausgelöst wird. Eine ausgeführte Aktivität erzeugt wiederum ein Ereignis, usw. Lernfeld 2 - Verkaufsgespräche kundenorientiert führen — Landesbildungsserver Baden-Württemberg. Verbindungen zwischen den Ereignissen und Aktivitäten symbolisieren den sachlogischen und zeitlichen Ablauf. eEPK(e=erweiterte) ist verständlicher, da hier die Organisationseinheiten und Informationsobjekte mit ausgegeben werden. Vorteile: Beliebig erweiterbar, Beschreibung von standart Abläufen möglich Nachteile: Analyse von Geschäftsprozessen / Prozess-Controling Kernaufgabe des Prozesscontrollings ist es, Geschäftsprozesse zu überwachen, zu bewerten und zu verbessern. Zur Überwachung müssen messbare Größen gegeben sein. Das Controling betrachtet daher die Ziele: Zeit, Qualität und Kosten = Magisches Dreieck Qualität Durchlaufzeit Kosten Benchmarking: Eine Vergleichsanalyse, die anhand von Vergleichswerten von anderen Unternehmen arbeitet.
Die erhaltenen Informationen präsentieren sie als Grundlage der Beschaffungsentscheidung unter quantitativen und qualitativen Aspekten (LF 6). Der Wareneingang wird überwacht, Waren werden geprüft und fachgerecht gelagert. Bei Störungen in warenbezogenen Beschaffungsprozessen beachten sie rechtliche und wirtschaftliche Bedingungen und bewältigen diese problemlösungsorientierte Kundenkommunikation. Lernfeld 5 verkäufer werbearten. Unter Einsatz von informations- und kommunikationstechnischen Systemen werden Belege erfasst und ausgewertet. Mithilfe von Rechenverfahren und Kennziffern werden Optimierungsmöglichkeiten für das Lager gefunden. Sowohl im Lager als auch beim Umgang mit Verpackungen werden nicht nur ökonomische und rechtliche Aspekte, sondern auch ökologische Überlegungen beachtet (LF 7). Wirtschafts- und Sozialprozesse In den Lernfeldern dieses Faches sind Schülerinnen und Schüler als Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eingebunden in vielfältige Wirtschafts- und Sozialprozesse in ihren Betrieben, der Gesamtwirtschaft und der Gesellschaft.
Kreativität der Mitarbeiter wird stark mit einbezogen. KAIZEN Kaizen bedeutet "Veränderung zum Besseren bzw. ständige Verbesserung". Das grundlegende Prinzip, das hinter der KAIZEN-Philosophie steht, ist die Kreativität der Belegschaft für kontinuierliche Verbesserungsprozesse zu stimulieren, zu leiten und im Sinne der Unternehmensziele zu steuern...... This page(s) are not visible in the preview. Ablauforganisation: Reihenfolge Arbeitsschritte(funktionsorientierte Ablauforganisation), Zeitliche Abstimmung Arbeitsschritte(zeitorient. ), räumlich optimale Anordnung (raumorien. ) = Prozess/Flussgrößen des Unternehmens Aufgabenanalyse: Gesamtaufgabe wird in Teilaufgaben zerlegt. Dafür erfasst und verteilt man Teilaufgaben und macht die Zusammenhänge dieser sichtbar. Schafft abgrenzbare Bereiche und dient als organisatorischer Rahmenplan, da es eine Übersichtliche Abbildung aller Teilaufgaben ist. Aufgabengliederung In sachlicher Hinsicht ist von Bedeutung, welche Verrichtungen an welchen Objekten durchzuführen sind.