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Und sei es auch nur eine grundsätzlich positive Haltung zum Wissen, Wertschätzung des Wissens. ((Vgl. ebd. )) In diesem Sinne kann dem Schüler richtiges oder falsches Verhalten attestiert werden. Und dieses Verhalten bleibt richtig oder falsch: 2 x 2 = 4. Heute und morgen. Und übermorgen. Der Lehrer stellt Fragen, deren Antworten ihm bekannt sind. ((Luhmann merkt zu Recht an, dass so ein Verhalten im Alltag unüblich, sogar eher peinlich sei. Vgl. ebd., S. 78. )) Heinz von Foerster, der zwischen trivialen und nicht-trivialen Maschinen unterscheidet, spricht folglich von einer Trivialisierung: F: "Wann wurde Napoleon geboren? " A: "1769. " Richtig! (weil erwartet) Schüler => Schüler Aber: A: "Sieben Jahre vor der amerikanischen Unabhängikeitserklärung. " Falsch! (weil unerwartet) Schüler => Nicht-Schüler ((FOERSTER, Heinz von: Wissen und Gewissen. Heinz von förster nicht triviale maschine von. Versuch einer Brücke, Frankfurt 1993, S. 208. )) "Trivialmaschinen sind zuverlässige Maschinen", schreibt Luhmann. ((LUHMANN, Niklas. 77. )) Schwieriger wird die Angelegenheit, wenn der Lehrer auf die Idee kommen sollte, Schüler als nicht-triviale Maschinen zu begreifen und (Selbst-)Reflexion Thema des Unterrichts wird.
Ein Teil der Maschinen reagiert auf den gleichen Input trivialerweise immer mit dem gleichen Output. Es gibt aber auch "Maschinen", die auf einen bestimmten Input jedes Mal anders reagieren. Letzteres ist der Fall, wenn der Input nicht nur den Output, sondern auch die Steuerung der Maschine beeinflusst. Wenn die Input-Output-Relation als eigentliche Maschinen konstruiert ist, spreche ich von einer Whitebox, weil ich sehen kann, wie die Maschine funktioniert. Heinz von förster nicht triviale maschine der. Wenn ich nur die Input-Output-Relation kenne, spreche ich von einer Blackbox. triviale "Maschinen" (Whitebox) Ich unterscheide eigentliche Maschinen und Automaten. Eigentliche Maschinen repräsentieren eine einfache Input-Output-Relation, das heisst, sie reagieren auf den gleichen Input immer mit dem gleichen Output. Automaten dagegen haben eine konstruierte Steuerung ( Prozessor) und reagieren deshalb auf einen bestimmten Input nicht immer gleich. Bei Automaten kommt es darauf an in welchem Zustand die Steuerung gerade ist. Bei einem PC etwa kommt es beispielsweise darauf an, welches Programm gerade geladen ist.
Die nicht triviale Maschinen als Explikation des kybernetischen Systems Die nicht triviale Maschine ist eine Explikation des kybernetischen Systems, das als Erklärung für ein Phänomen immer eine Feedback-Maschine darstellt. Anmerkungen: Das Konzept der "nicht trivialen Maschine" wird oft auch als Kritik am Behaviorismus vorgetragen. Mit dem Behaviorismus teilt das Konzept, dass Blackboxes komplex erscheinen können, gegen den naiv verstandenen Behaviorismus wird argumentiert, dass sich das Verhalten von Blackboxes nicht voraussagen und steuern lasse. Behaviorismus macht aber natürlich statistische Aussagen über Erwartungen, die wir jenseits von Wahrscheinlichkeiten haben. Literaturstellen: In "Konstruktion der Wirklichkeit" (Einführung in den Konstruktivismus:60) und in "Mit den Augen des andern" (Wissen und Gewissen:357ff) verwendet H. von Foerster explizit die Turing-"Maschine" zur Erläuterung der trivialen Maschine. Heinz von förster nicht triviale maschine meaning. Er übernimmt damit die begriffliche Konfusion, die A. Turing mit dem Ausdruck Maschine statt Steuerung gestiftet hat.
Triviale Maschinen sind analytisch determiniert. Post by h*** Die heutige ( westliche) Bildungstradition beschreibt er als einen auf Trivialisierung des Schülers abgezielten Prozess. Das ist korrekt. Er kritisiert das Ziel, den "Versuch" der Pädagogik, Menschen zu "produzieren", deren Antwortverhalten vorhersagbar und damit analytisch determiniert sein soll. Post by h*** Ist es nicht erstaunlich, daß sich damit evolutiv ( zumindest im Moment) Gesellschaftsformen durchgesetz haben, deren gemeinsames Merkmal darin besteht, Ihre Individuen mit einem, ihrem Wesen widersprechenden, Bildungssystem zu traktieren? Nein, ist es nicht. Unsere sämtliche Wissenschaft orientiert sich zur Zeit an den Erfolgen der mit toten bonafiden Objekten sich beschäftigenden Naturwissenschaft. Nicht-triviale Maschine | autopoiet/blog. Dort gibt es Vorhersagbarkeit. Das will man dann auch gern im politischen Raum haben, dh. man möchte diese Vorhersagbarkeit auf lebende Objekte übertragen haben. Eine Wissenschaft des Lebens ist wenn überhaupt dann erst in Ansätzen vorhanden.
Die beiden nebenstehende Schemata veranschaulichen den Unterschied. Die eigentliche Maschine verändert ihre Funktion (A) nicht. Sie macht immer das gleiche (x + 2). Exkurs: die (nicht) triviale Maschine | KYBERNETIKS. Funktionen: A: x + 2 Input- Output-Werte x = 2, y = 4 x = 3, y = 5 x = 4, y = 6 Wenn der Input auch die Steuerung (B, C) verändert, reagiert die Maschine auf jeden nächsten Input anders. A: x + e B: x + e C: u + 3 Werte (nach Reset von B und C auf NULL und x konstant 2) (1:) x = 2, u = 2 e= 5 y = 7 (2:) x = 2, u = 7 e= 10 y = 12 (3:) x = 2, u = 12 e= 15 y = 17 (3:) x = 2, u = 17 e= 20 y = 22 Werte (nach Reset von B und C auf NULL und x variiert (2:) x = 3, u = 8 e= 11 y = 13 (3:) x = 3, u = 14 e= 17 y = 19 (3:) x = 4, u = 21 e= 24 y = 26 (4:) x = 2, u = 26 e= 29 y = 31 (5:) x = 3, u = 32 e= 35 y = 37 Im Beispiel produziert der Input x nicht nur den Output y, sondern verändert auch die internen Werte u und e, die beim nächsten Input x zu neuen Werten führen. Quelle: Wissen und Gewissen:357ff) In dieser Whitebox-Perspektive sind beide Maschinen "trivial", weil ihre Input-Output-Funktion genau bestimmt werden kann.
Zudem unterliegen unsere Erfahrungen höchst individuellen Quellen und weichen gelegentlich stark voneinander ab. Als Organisationsberater sollte man um diese Phänomene wissen und die eigene Analyse und dahinterliegende Erfahrungen in Bescheidenheit relativieren. Trotzdem will die Organisationsberatung in der Weise Einfluss nehmen, dass etwas Beabsichtigtes bewirkt wird. Sie will wirksam werden. Zwei zentrale Wege stehen ihr dafür zur Verfügung: Komplexität kann reduziert werden. Die Betrachtungsweise wird auf wenige zentrale Wirkweisen reduziert. Die als weniger wichtig eingeschätzten Faktoren werden vernachlässigt und damit ein sehr großer Teil an möglichen Wechselwirkungen. V. Foerster. Entscheidend ist hierbei, dass der Grad der Reduktion angemessen viele Variablen berücksichtigt und nicht unangemessen stark vereinfacht wird. Konzepte helfen bei der Orientierung im Vorgehen. In der Regel wird ein Konzept als eine Sammlung von Leitgedanken verstanden. Sie sind, ähnlich wie Landkarten, Orientierungshilfen und nicht zu verwechseln mit der Realität.
Andererseits weist Stoll kritisch auf die Gefahr hin, daß Lernende eine glatte, gefällige Form überbewerten: "[Man muß sehr genau unterscheiden zwischen dem Zugang zu Informationen, und der Fähigkeit, sie zu interpretieren. ] *KINDER, DIE NICHT KRITISCH DENKEN KÖNNEN, * sitzen ahnungslos vor dem Monitor und *VERWECHSELN FORM UND INHALT*, Sinn mit Sinnlichkeit und aufgeblasene Wörter mit gewichtigen Gedanken. 12) Post by Joachim Paul Ich verwende Powerpoint gern, indem ich eine Spannung zwischen Gesagtem und Gezeigtem aufbaue. ] *Meiner Erfahrung nach fehlt meist genau diese Spannung zwischen* *dem Gesprochenen und dem Gezeigten. Dummerweise artet der Vortrag* *oft dazu aus, daß der Redner kaum mehr tut, als Powerpoint-Folien* *vorzulesen* (, die meist, ob nun selbst verfaßt oder nicht, nur inhaltlich nicht ausgeführte Stichworte, Satzfetzen oder einfache Hauptsätze auflisten). Für alle, die PowerPoint noch nicht erlebt haben, bringt Clifford Stoll das Wesen vieler Powerpoint-Vorträge auf den Punkt: "*Stellen Sie sich [... ] einen langweiligen Diavortrag vor.