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Sie waren und sind in dieser außergewöhnlichen Situation besonders gefordert, Ängste zu nehmen und im Alltag ein Stück Normalität zu ermöglichen. Das ist die Basis auf der wir als Schule aufbauen könnten. Nicht zuletzt möchte ich meinem Kollegium danken, ohne Euch wäre dies alles nicht möglich gewesen. Voller Kreativität, Tatkraft und mit ganz viel kollegialer Unterstützung haben wir gemeinsam unseren Schulalltag aktiv gestaltet. Gymnasium Limmer - Offene Ganztagsschule in Hannover - Ganztagsschulen in Niedersachsen. Trotz der rigiden Maßnahmen konnten wir an unserer Schule eine positive Atmosphäre formen, die durch Produktivität, Lernfreude, gegenseitige Unterstützung und Menschlichkeit gekennzeichnet war und ist. Das war und ist ein Kraftakt, der wirklich beachtlich ist. Ich bin stolz auf die Schulgemeinschaft am Gymnasium Limmer und ich gucke vertrauensvoll in die Zukunft. Denn ich bin sicher: Auch die kommenden Aufgaben und Herausforderungen werden wir gemeinsam meistern! Nun wünsche ich allen ganz wunderbare, erholsame Sommerferien! Eure und Ihre Bereits in den letzten Jahren haben viele Schüler*innen unserer Schule an dem Experimentalwettbewerb teilgenommen.
Am Fritz-Schubert-Institut in Heidelberg, für das auch Dallwitz-Wegner als Glückscoach tätig ist, haben sich inzwischen mehr als 700 Lehrer weiterbilden lassen. Glücksschulen gibt es bundesweit, unter anderem im niedersächsischen Göttingen, Duderstadt und Vechta sowie in Bremen, aber auch in Österreich, Italien und der Schweiz. Nachfrage nach Glücksfortbildungen ist gestiegen Glück liegt also im Trend? Schulelternrat – Gymnasium Limmer. "Ja", bestätigt Dallwitz-Wegner, "das Interesse an unseren Glücksfortbildungen ist groß und durch die Corona-Pandemie nochmal gestiegen. " Obwohl entwicklungspsychologisch längst klar sei, was junge Menschen an Rüstzeug benötigten, um ein gelingendes Leben zu führen, spiegele sich das im pädagogischen Alltag der Schulen häufig nicht wider. Die Ansicht, dass Lehrer dafür da seien, fächerspezifisches Wissen zu vermitteln, und alles darüber hinaus in den Familien stattzufinden habe, sei noch immer verbreitet, sagt der Soziologe. "Viele Lehrer aber sehen die Nöte ihrer Schüler und wollen sie stärken. "
Lehrerin Reinecke: Leben und Glück aktiv gestalten "Ich möchte meine Schüler befähigen, ihr Leben und ihr Glück aktiv in ihre Hände zu nehmen. Das ist für mich ein zentraler Bildungsauftrag", sagt die 41-jährige Reinecke, die auch Kunst, Werte und Normen sowie Philosophie unterrichtet. Hirschmüller berichtet, dass die Sehnsucht seiner Schüler nach Antworten auf die wesentlichen Fragen des Lebens groß sei. "Wer bin ich, was kann ich, was will ich und was benötige ich dafür? - das sind Fragen, die wir im Fach Glück mit den Schülern bearbeiten", sagt der 31-Jährige. Aktuelles – Gymnasium Limmer. 2007 führte Oberstudiendirektor Ernst Fritz-Schubert "Glück" als Unterrichtsfach ein Die Idee, das Glück an der Schule fest im Fächerkanon zu verankern, hatte der Heidelberger Oberstudiendirektor Ernst Fritz-Schubert. Der ehemalige Leiter der Willy-Hellpach-Schule in Heidelberg führte "Glück" 2007 ein, um das Klima an seiner Schule und das Wohlbefinden seiner Schüler zu verbessern. Das Projekt war so erfolgreich, dass Fritz Schubert ein Fortbildungsinstitut gründete.
Alle Eltern und Erziehungsberechtigten können an der Gestaltung des Schullebens mitwirken! Sie können sich als Vertreter*innen in die Konferenzen wählen lassen, sie müssen dazu nicht im SER sein. Ein enger Austausch über die Inhalte und Tagesordnungspunkte der Konferenzen ist wichtig, daher sollten die Eltern, die als Vertreter*innen in den Konferenzen sitzen darüber im SER berichten. Auch die Mitarbeit in einer der Arbeitsgruppen zu verschiedenen Themen in der Schule ist möglich. Derzeit gibt es die AG Neukonzeption Cafeteria, AG Fahrtenkonzept, AG Bibliothek, AG Kultur, AG Soziales Klassenelternvertreter*innen Zunächst wählen die jeweiligen Klassenelternschaften zwei Elternverter*innen (Vorsitzende*r, Stellvertreter*in), die das Bindeglied zwischen Eltern und Schule darstellen. Sie haben verschiedene Aufgaben: Sie sind Ansprechpartner*innen für die Eltern und Lehrer*innen der Klasse. Sie laden zu den Elternabenden ein (i. d. R. zwei bis drei pro Jahr), legen die Tagesordnung fest und führen dort den Vorsitz.
Hier können Sie eine Mustereinladung herunterladen. Die Elternvertreter*innen sind Mitglied im Schulelternrat und nehmen an den Sitzungen teil. Die Elternvertreter*innen sollen zu allen grundsätzlichen Fragen von der Schulleitung gehört werden. Bei einigen Entscheidungen haben die Elternvertreter*innen ein ausdrücklich geregeltes Mitwirkungsrecht. Die Elternvertreter*innen informieren die Eltern über Beschlüsse aus dem Schulelternrat und anderen Konferenzen. Alle gewählten Elternvertreter*innen und deren Stellvertreter*innen bilden gemeinsam den Schulelternrat (SER). Klassenkonferenzen Die Klassenkonferenz trifft Entscheidungen, die ausschließlich die Klasse betreffen z. B. Beratung über Schüler*innen, Zensuren, Versetzungen, das Zusammenwirken der Fachlehrkräfte, die Koordination der Hausaufgaben. Teilnehmer*innen sind Lehrkräfte einer Klasse sowie die gewählten stimmberechtigten Eltern- und Schülervertreter*innen. Da die Klassenelternvertreter*innen Informationen aus der Elternschaft bekommen, ist es sinnvoll, wenn eine*r der Elternvertreter*innen in die Klassenkonferenz gewählt wird.