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Außerdem erwirbst Du Kenntnisse über verschiedene Vermittlungsmodelle der Bewegungsfelder (u. a. in Sportarten), die Du anwendest und zielgruppenspezifisch in verschiedenen Lernsituationen (Wagnis eingehen, Umgang mit Angst, Eindruck, Naturerleben usw. ) einsetzt. Folgende ECTS werden im Fach Sport erworben Lehramt Grund- und Mittelschulen 54 (FW) + 12 (FD) von 210 ECTS Lehramt an Realschulen 60 (FW)+12 (FD) ECTS (von 210 ECTS) Lehramt am Gymnasium 95 (FW) + 10 (FD) von 270 ECTS Das Studium für Berufliche Schulen wird mit einem BA (25 ECTS) und einem MA (45 ECTS) abgeschlossen. Die erworbenen Kompetenzen sind mit o. Warum Lehramt? Vier Studierende berichten von ihren Erfahrungen – Abenteuer Studium. g. Kompetenzen, wie sie im Unterrichtsfach geschildert werden, vergleichbar. Im Lehramt für Gymnasium werden diese Ausbildungsinhalte und –ziele in Erweiterungsmodulen vertieft behandelt und differenziert betrachtet. (so genanntes "vertieftes Unterrichtsfach") Als Zulassungsvoraussetzung für das Staatsexamen benötigt man zusätzlich zu den vorgeschriebenen ECTS einen Rettungsschwimmschein in Silber, einen Erste-Hilfe-Schein und ein Vereinspraktikum.
So können Sie sich einen ersten Überblick verschaffen und sich beispielsweise Erfahrungsberichte anderer Studierender in Videoform ansehen. Darüber hinaus bieten Ihnen die OSA die Möglichkeit, Ihre persönliche Studien- und Berufswahl zu reflektieren und Ihre Motive mit den Angaben von Studierenden in höheren Semestern zu vergleichen. Hier gelangen Sie zum Online Studienwahl Assistenten der Lehramtsstudiengänge für Lehramt an Haupt- und Realschulen (L2) Bewerbungsverfahren Dieser Studiengang ist universitätsintern zulassungsbeschränkt (NC). Die Studienplätze werden in diesem Verfahren zu 20% nach Wartezeit und zu 80% nach der Durchschnittsnote der Hochschulzugangsberechtigung vergeben. Als Wartezeit gilt die Zeit zwischen dem Abitur und der Studienbewerbung (ausgenommen Studienzeit). Einen Überblick über die NC-Werte der vergangenen Semester erhalten Sie hier. Sie bewerben sich bequem innerhalb der angegebenen Bewerbungsfrist über das Bewerbungsportal der Goethe-Universität. Lehramt – Wikipedia. Ob und welche Unterlagen zur Bewerbung eingesandt werden müssen, erfahren Sie innerhalb des Online-Bewerbungsprozesses.
Besonders ist es hilfreich, gelernt zu haben, sein eigenes Arbeiten ohne dauernde Kontrolle von außen selbst organisieren zu müssen. Was schätzen Sie besonders an Ihrem Beruf? Wo liegen im Allgemeinen Vorteile in diesem Berufsbereich? Beschreiben Sie kurz Tätigkeiten und Aufgaben aus Ihrem Berufsalltag. University of Hildesheim | Lehramt studieren: Grund-, Haupt- und Realschule. Ich mag meine jetzige Tätigkeit, weil ich selbstbestimmt und flexibel arbeiten kann und man mir als Quereinsteiger zutraut, dass ich den Anforderungen gerecht werde. Das steht in großem Gegensatz zu meiner Erfahrung im Referendariat, in dem man oft das Gefühl hatte, seine eigene Qualifikation dauernd belegen zu müssen und einem wenig zugetraut wurde. Ich erstelle bzw. lektoriere Texte verschiedenster Art (intern, werblich, technisch, redaktionell), die in unserem Unternehmen anfallen. Viele Texter arbeiten freiberuflich für unterschiedliche Auftraggeber. Das hat Vorteile (hohe Flexibilität) und Nachteile (unsicheres Einkommen). Hier habe ich Glück, als festangestellter Texter ein sicheres Einkommen zu haben.
Bild: Andreas Fischer Die Grundlagenmodule (Modul 1-3) Gegliedert in drei geschichtliche Hauptabschnitte, Antike, Mittelalter und Neuzeit, vermitteln die drei Grundlagenmodule Ihnen Einblicke in die Charakteristika der Epochen. Sie setzen sich mit den jeweils unterschiedlichen Quellengattungen und deren Interpretation auseinander. In den Grundlagenmodulen werden Sie mit den wichtigsten epochenspezifischen Nachschlagewerken und Quellensammlungen vertraut gemacht. Anhand von wissenschaftlicher Fachliteratur lernen Sie Grundzüge unterschiedlicher Formen und Theorien der Geschichtsschreibung wie z. B. der Struktur- und Kulturgeschichte kennen. In den anwendungsbezogenen Bausteinen des Moduls üben Sie die eigenständige Wiedergabe und die korrekte Zitation von wissenschaftlicher Literatur und historischen Quellen und ein zielführendes Bibliographieren. Hierdurch werden Sie befähigt, eine historische Fragestellung zu entwickeln und Quellen und Literatur auf diese Frage hin auszuwerten und kritisch zu befragen.
(1) In diesem inhaltlichen Rahmen initiiert RU Bildungs- und Lernprozesse, orientiert an religiösem Fachwissen und grundlegendem Orientierungswissen. Die Schüler*innen hören dabei (nicht nur) von der motivierenden und ermutigenden Kraft biblischer Geschichten und christlicher Traditionen. Auch das Kennenlernen der Gemeinsamkeiten und Unterschiede der verschiedenen Religionen ist Thema im RU. RU spricht den "ganzen" Menschen an Der RU bezieht bei seinen Themen die Lebenswelten und Erfahrungen Heranwachsender mit ein. Dabei wird die wachsende Heterogenität der Schüler*innen und deren unterschiedliche religiöse Sozialisation berücksichtigt. So kann der RU den Raum für das Gespräch über Hoffnungen, Ängste, Wünsche, Pläne und Sorgen öffnen. Im kritischen Dialog und im kritischen Austausch lernen Schüler*innen nicht nur ihre eigenen Anliegen und Einsichten zu formulieren, sondern auch zu hinterfragen und gemeinsam neue Perspektiven und Positionen zu reflektieren. Daraus können neue Handlungsimpulse entstehen.
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