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Da Unterricht aber immer fachbezogen ist, müssen diese Merkmale auf den jeweiligen Fachunterricht herunter gebrochen werden. Hilbert Meyers Kriterien basieren auf einem Kriterienmix: Zum einen wurden die Ergebnisse vieler empirischer Studien berücksichtigt, zum anderen enthalten sie aber auch seine normative Sicht auf guten Unterricht. Vor allem diese normative Seite macht es notwendig in fachliche Diskurse einzutreten; absolute Merkmale kann es nicht geben. Hessischer Bildungsserver. Ansätze zur Findung von Merkmalen guten Fachunterrichts auf der Basis der 10 Merkmale von Hilbert Meyer finden Sie hier: Literatur zur Qualität im Fachunterricht Qualität im Deutschunterricht - eine Rezension Was ist guter Fachunterricht? Beiträge zur fachwissenschaftlichen Diskussion, 2. Auflage 2002, 156 Seiten Bestellnummer 2277 € 6, - Im Einzelnen umfasst diese Broschüre folgende Beiträge: Hans Brügelmann: Qualität und die Kunst, den Erfolg von Unterricht zu messen - Oder: Sieben Mythen der aktuellen Diskussion über Evaluation und Rechenschaft Hans Haenisch: Merkmale erfolgreichen Unterrichts.
Merkmale der Unterrichtsqualität: Potenzial, Reichweite und Grenzen / Andreas Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader Saved in: PPN (Catalog-ID): 1517994608 Journal Title: Qualitätssicherung im Bildungswesen Personen: Helmke, Andreas [VerfasserIn] Schrader, Friedrich-Wilhelm [VerfasserIn] Format: Article Language: German Publication: 2010 Containing work: Qualitätssicherung im Bildungswesen - Münster: Waxmann, 2010, (2010), Seite 69-108 ISBN: 9783830922766
Helmke, A. & Schrader, F. -W. (2006). Lehrerprofessionalität und Unterrichtsqualität. Den eigenen Unterricht reflektieren und beurteilen. Schulmagazin, 9, 5-12. Datei Download/Anzeigen Überschrift Größe 495, 183 Bytes Dateiname Lizenz Es gilt die gesetzliche Regelung Einsteller/in Letzte Änderung 22. 1. 2016
Aus: "Unterrichtsentwicklung: Was guten Unterricht kennzeichnet", von Marcus Pietsch in bildung & wissenschaft 12 / 2013 (pdf) () "Ob und wie gut Unterricht gelingt, lässt sich gut anhand einzelner Schlüsselmerkmale von Unterrichtsqualität festmachen. So liegen bereits seit einigen Jahren sowohl in der Schulpädagogik (Meyer, 2004) als auch der pädagogischen Psychologie (Helmke, 2006) empirisch begründete Kriterienkataloge vor, die Hinweise darauf geben, was aufseiten von Unterricht und Lehrkraft positiv zu Lernentwicklungen beitragen kann. Neue und verstärkte Bedeutung erfahren haben diese Merkmale jüngst durch die Arbeiten des Australiers John Hattie (2009), der Befunde zur Wirksamkeit von Unterricht aus mehr als 60000 Einzelstudien zusammengefasst und systematisiert hat. Helmke schrader merkmale der unterrichtsqualität per. Anhand der Lernfortschritte von mehr als 88 Millionen Schülerinnen und Schülern konnte so gezeigt werden, welche Merkmale eher lernförderlich sind als andere. Alle diese Arbeiten verdeutlichen, dass es in der Regel tiefenstrukturelle Merkmale des Unterrichts – und weniger Oberflächenmerkmale, wie z.
Dann ist es gerade ein Vorteil der Metaanalyse, verschiedene Studien mit ähnlichen Merkmalen zusammenzufassen, sofern es einen gemeinsamen Kern, also eine Zone konzeptueller Überlappung gibt. Man könnte auch sagen: Wenn ich Aussagen über Obst machen will, dann muss ich Unterschiede zwischen Äpfeln und Birnen ignorieren. VII-3 Unterrichtsqualität | SpringerLink. " Was sind die Kriterien für guten Unterricht nach Hattie? "Intensives Lernen in einem förderlichen Klima, verbunden mit hohen Erwartungen und vielfacher Schüleraktivierung ist prinzipiell in jeder Schulart möglich. "
Lagerung von Gasflaschen bis zu einem Volumen von 200 l Am besten geeignet zur Lagerung von Gasflaschen sind Gitterverschläge im Freien oder freistehende Gebäude ohne Keller. Innerhalb von Gebäuden sollten die Gasflaschen wenn möglich an einer Aussenwand des Erdgeschosses gelagert werden Lagerung von Gasflaschen mit einem Volumen ab 200 l Die Lagerung dieser Gasflaschen ist nur erlaubt: im Freien, in einem separaten Brandabschnitt ohne zusätzliche Brandlasten, in Schränken nach SN EN 14470- 2 mit dem Feuerwiderstand, der im Brandabschnitt gefordert ist. Bei der Lagerung im Freien sind besondere Schutzmassnahmen zu treffen. Impuls Gefährliche Stoffe - Brandschutz und Sicherheit mit Köpfchen.ch ¦ ARSERIT GmbH in Bütschwil. Die Gasflaschen müssen z. vor übermässiger Erwärmung geschützt werden. Zu Gebäuden oder Anlagen in der Nachbarschaft sind genügend grosse Schutzabstände einzuhalten. Detaillierte Informationen gibt die EKAS Richtlinie Nr. 1941, Ausgabe 2012, Kapitel 3 «Aufstellen von Anlagen im Freien». Für die Lagerung von speziellen Gasen wie Flüssiggas, Biogas oder komprimiertem Erdgas gelten zusätzliche Bestimmungen, siehe dazu Brandschutzrichtlinie 26-15 «Gefährliche Stoffe», Kapitel 4.
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>> Das Zuordnen der Lagermenge zu den Lagerklassen erfolgt mit Schritt 5. Ein Tipp der Neosys AG: Für die Zuordnung ist es von Vorteil eine Exceltabelle zu nutzen, um automatisch die Summe der Lagermengen pro Lagerklasse zu ermitteln. Die Filterfunktion ist dabei sehr zeitsparend. >> Im Schritt 6 geht es um die Anforderungen an die Lagerräume. Diese umfassen die technischen und organisatorischen Massnahmen. Ein Tipp der Neosys AG: Das Sicherheitsdatenblatt führt im Abschnitt 7 Handhabung und Lagerung die wichtigsten Lagerbestimmungen auf. Um auch die Aspekte der Schutzausrüstung zu berücksichtigen, kann das Lagerkonzept ergänzt werden mit Abschnitt 8, Begrenzung und Überwachung der Exposition/Persönliche Schutzausrüstung zu den wichtigsten Aspekten bzgl. Basiskurs gefährliche Stoffe und Explosionsschutz - Brandschutz und Sicherheit mit Köpfchen.ch ¦ ARSERIT GmbH in Bütschwil. Körperschutz wie Sicherheitsbrille, säurebeständige Schutzkleidung etc. >> Mit dem letzten Schritt 7 erfolgt die Umsetzung im Lageplan. Zwei Beispiele beschreiben dabei die klassische Lagerung der Lagerklassen 3, 6. 1, 8, 10/12 und 11/13.