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Hierbei gestalten und präsentieren sie Informationsplakate oder ähnliche Medien. beschreiben anhand altersgemäßer Beispiele (u. a. Gemeinschaftswährung Euro, Reisefreiheit), wie die EU ihr alltägliches Leben prägt. Inhalte zu den Kompetenzen: Europa als Kontinent: Lage auf dem Globus, eurozentrierte Karten, naturräumliche (Gebirge, Gewässer) und kulturelle Abgrenzung bedeutende Staaten (inklusive Russland und Türkei) und deren Hauptstädte, Teilräume und Großlandschaften, Gebirge, Flüsse kulturelle Vielfalt in Europa (z. B. Sprachen, Sitten und Bräuche, Religionen) und in ihrem Nahraum topografisches Grobraster zu einem europäischen Staat in Bezug auf thematische Aspekte (z. B. Klima, Landwirtschaft und Nahrungsmittel, Verkehr und Industrie, Energie, Tourismus) Einflüsse der EU im Alltag (z. B. Euro als Gemeinschaftswährung, Reisefreiheit) Lernbereich 2: Wetter und Klima (ca. 10 Std. ) beobachten das aktuelle Wettergeschehen und führen zu den einzelnen Wetterelementen einfache Messungen und Experimente durch.
4 Std. ) lokalisieren, erläutern, präsentieren und bewerten ein aktuelles Ereignis unter geographischen Fragestellungen. entnehmen dazu gezielt Informationen aus fachspezifischen Medien und Massenmedien. aktuelles geographisches Ereignis
8 Std. ) vergleichen die räumliche Verteilung fossiler und erneuerbarer Energiequellen (vor Ort und in Europa) und bewerten deren Zukunftsfähigkeit in ökonomischer und ökologischer Hinsicht. beschreiben fragengeleitet bedeutende Energie-Transportwege (z. B. Stromtrassen, Pipelines) in Europa, um deren Bedeutung für Deutschland zu diskutieren. lokalisieren und beschreiben ein internationales Energiegroßprojekt in Europa als Beispiel staatenübergreifender Energieversorgung, um es unter wirtschaftlichen, ökologischen und sozialen Gesichtspunkten zu bewerten. untersuchen die lokale Energieversorgung (am Beispiel der Schule oder des Schulorts) und reflektieren ihren Energieverbrauch zu Hause. aktuelle Entwicklungen bei der Förderung fossiler Energieträger aktuelle Formen der Nutzung regenerativer Energiequellen (wenn möglich auch vor Ort) Energieversorgung der Schule oder des Schulorts sowie Energieverbrauch zu Hause internationales Energiegroßprojekt (z. B. Ostseepipeline) Lernbereich 6: Tourismus (ca.