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(aus "Das Wörterbuch des NLP" von Ötsch/Stahl) Reframe: Kontext suchen, in dem X nützlich ist. Bedeutungsreframing (=Inhaltsreframing): Finden einer "passenderen" Bedeutung für das als problematisch erlebte Verhalten = anderer Blickwinkel auf dasselbe Phänomen. Ein Beispiel: Eine Mutter ärgert sich über die Fußabdrücke ihrer Kinder am Teppich. "Fußabdrücke auf dem Teppich" haben für sie die Bedeutung: "Niemand respektiert mich. Reframing beispiele kinder video. " Eine neue Bedeutung könnte sein: "Fußabdrücke auf dem Teppich" haben die Bedeutung: "Liebe Menschen sind im Haus. " Bedeutungsreframing wird eingesetzt, wenn im sprachlichen Modell des Klienten eine Äußerung auftaucht, die die Form einer komplexen Äquivalenz hat: "Ich fühle mich x, wenn y passiert" - lässt sich abbilden auf: "x bedeutet, dass ich mich y fühlen muss. " (aus: Das Wörterbuch des NLP von Ötsch/Stahl) Reframe: "Wie wäre es, wenn Y nun Z bedeutet. " Trennung von Absicht und Verhalten Dies ist ein wichtiges NLP -Prinzip. Oftmals kann eine Absicht sehr positiv und gut sein, das Verhalten, mit dem die Absicht verwirklicht werden soll, jedoch nicht.
Sie sagte zu ihm: "Wenn ich mit Ihnen verheiratet wäre, würde ich Ihren Tee vergiften! " Und Churchill antwortete: "Und wenn ich mit Ihnen verheiratet wäre, würde ich ihn trinken! " Diese Art des Blitzreframings wird auch in der Therapie eingesetzt. Hier ist die Provokative Therapie nach Frank Farelly sicher ein perfektes Beispiel, weil die Therapeuten mit gezielten und provokanten Blitzreframings Blockaden lösen und Sichtweisen ändern können. Diese Art des Blitzreframings wird auch in der Therapie eingesetzt. Übungen zum Selbstcoaching Auch beim Selbstcoaching sind Reframing Übungen sehr hilfreich. Reframing beispiele kinder bueno. So kann man zum Beispiel eine Liste seiner sogenannten Schwächen erstellen, die man bisher gänzlich abgelehnt und an sich verabscheut hat. Durch das Reframing sucht man jetzt jedoch nach ihren verborgenen guten Seiten, damit man entspannter mit ihnen umgehen kann. Wenn jemand sehr unordentlich ist und das an sich nicht leiden kann, so kann er beispielweise die darin verborgene gute Seite schätzen lernen, dass er innerlich unabhängig von äußeren Formen und Strukturen ist.
Manchmal fühlt man sich im Leben wie gelähmt und kann für eine gewisse Zeit nicht reagieren. Beide Zustände sind nicht wünschenswert und können von der Wurzel her verändert werden. Die beiden Arten beim Reframing sind im NLP fließend zu sehen und meist nicht sinnvoll zu trennen. Hier kann es deshalb zu Überschneidungen kommen. Kontext-Reframing: Bei diesem Ansatz sucht man nach einem neuen oder einem anderen Kontext. So kann zum Beispiel ein störendes Verhalten oder auch ein Problem verschwinden und sich ins Positive wandeln. Reframing beispiele kinder surprise. Als bestes Beispiel ist eine Person zu nennen, die kaum ist der Lage ist, sich lange auf eine Sache zu konzentrieren. Dieser Eigenschaft gibt man einfach einen neuen Rahmen. Sie wird dann positiv, wo man schnell umdenken muss oder Flexibilität an den Tag legen muss. Bedeutungs-Reframing: Bei dieser Art des Reframings ändern sich weder Situation noch der Kontakt. Allein die Gedanken darüber sollten in eine andere Richtung gelenkt werden. Als Beispiel können schmutzige Schuhabdrücke der Kinder im Haushalt genommen werden, die so manche Eltern in den Wahnsinn treiben.
): Augenblicke der Erinnerung, Oberhausen 1991 Was gültig ist, muß nicht endgültig sein, Essen 1992 Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Liselotte Rauner im Lexikon Westfälischer Autorinnen und Autoren Literatur von und über Liselotte Rauner im Katalog der Deutschen Nationalbibliothek Hauptschule Wattenscheid-Mitte umbenannt in Liselotte Rauner Schule Personendaten NAME Rauner, Liselotte ALTERNATIVNAMEN Clemens, Liselotte (Geburtsname) KURZBESCHREIBUNG deutsche Schriftstellerin GEBURTSDATUM 21. Februar 1920 GEBURTSORT Bernburg (Saale) STERBEDATUM 2. Juli 2005 STERBEORT Bochum
"Was gültig ist, muss nicht endgültig sein! " Diesen weisen Satz hat Liselotte Rauner, die Namensgeberin unserer Schule, zu ihrem Credo gemacht. Aber wer war diese kluge und engagierte Frau eigentlich? Geprägt war das Leben der Liselotte Rauner von der Kunst. Ihre Kindheit und Jugend verbrachte die 1920 geborene Lyrikerin in Bernburg an der Saale. Nach der Real- und Handelsschule absolvierte sie eine Gesangs- und Schauspielausbildung, trat auch als Schauspielerin am Stadt- und Landestheater in Bernburg auf. Im Alter von 28 Jahren zog es sie nach Wattenscheid. Hier wagte sie auch den Schritt zur Schriftstellerei. Mit wachen Augen beobachtete Rauner die unruhigen Zeiten der Studentenrevolten und den Strukturwandel des Ruhrgebiets, das ihr schnell zu einer neuen Heimat geworden war. Sie verarbeitete diese Beobachtungen in ihren Gedichten, die den Menschen die Augen öffnen sollten und die Missstände aufdecken sollten. Ihr Durchbruch gelang Liselotte Rauner im Jahre 1968. Als Mitbegründerin des "Werkkreises Literatur in der Arbeitswelt" konnte sie viele Akzente setzten.
Seitenanfang | Impressum | Datenschutzerklärung © Copyright 2019 – Urheberrechtshinweis: Alle Inhalte dieser Website, insbesondere Texte, Fotografien und Grafiken, sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei der Liselotte Rauner Schule (Vertreten durch die Schulleitung). Wer gegen das Urheberrecht verstößt (z. B. Bilder oder Texte unerlaubt kopiert), macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar, kann kostenpflichtig abgemahnt werden und muss Schadensersatz leisten (§ 97 UrhG).
Status realisiert, Wettbewerb 2007 (2. Preis) Planungszeit 2008-2011 Bauzeit 2009-2011 BGF 23. 000 m² LPH 1-9 Bauherr Stadt Bochum Projektsteuerung Stadt Bochum, Zentrale Dienste Bauleitung Ingenieurbüro für Baumanagement Dr. -Ing. Stefan Schölzel, Aachen Auszeichnungen Auszeichnung guter Bauten, 2014, Auszeichnung, BDA Bochum, Hattingen, Herne und Witten Liselotte Rauner-Schule, Wattenscheid – Umbau und Sanierung der bestehenden Schule und Erweiterung mit Mensa, Aula und weiteren Unterrichtsräumen Die neue Schule entwickelt aus der bestehenden Schule der 1930er-Jahre und dem Erweiterungsbau ein neues architektonisches Ensemble, das sich kraftvoll zum Stadtraum präsentiert und sich dabei in die vorhandene Stadtstruktur einbindet. Dem offenen Eckgebäude des Bestandes wurde ein weiterer Baukörper im gegenüberliegenden Winkel hinzugefügt, die gemeinsam einen geschützten, nach Süden offenen Innenhof mit Schulgarten umfassen. Von der Straßenseite erhalten Bestand und Neubau eine Eigenständigkeit durch den gestalterischen Kontrast zueinander: Roter Ziegel mit weiß gerahmten Fensterbändern im Bestand und eine hellrosa Putzfassade mit anthrazitfarbenen Fensterrahmen beim Neubau.
Kindergärten, Grundschulen, Mittelschulen, Hochschulen In der Datenbank befinden sich 33. 000 Schulen
Zum Schulhof ist auch der Altbau in Putz gehalten, nun in einem kräftigen Rotton. Beide Fassaden zusammen bilden ein harmonisches Ganzes. Vor dem Eingang schützt ein erhöhtes Terrassenplateau die Schüler vor dem Verkehr der Straße. Das offene hohe Foyer bildet die Schnittstelle zwischen Alt- und Neubau und verbindet durch einen hellen Luftraum die drei Geschosse. Von hier aus erreicht man Aula, Mensa und weitere Räume für die Mittagsfreizeit im Erdgeschoss. Die Aula ist dabei das Herzstück des Ensembles und wandelt sich je nach Bedarf von einem offenen, lichten Raum zu einem Auditorium mit Bühne, das über einen direkten Zugang zum Schulhof verfügt. Die große Haupttreppe führt zu zusätzlichen Unterrichtsräumen in den oberen Geschossen des Neubaus. Entlang der Wege weitet sich der Flur zu einem offenen, lichten Aufenthaltsraum mit großen, bodentiefen Fenstern. Erstklassig ausgestattete Fachräume, Gruppenarbeitsräume, ein Selbstlernzentrum und die Ausbildung der Korridore zu Aufenthaltszonen machen die Schule zu einem angenehmen Lebens- und Lernort.