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Das Haus in der Strümpellstraße 4, Baujahr 1994, bietet individuelles Wohnen in 22 Zweizimmerwohnungen (Wohngemeinschaften, ca. 20-23 m² je Wohnplatz), 8 Vierzimmerwohnungen (Wohngemeinschaften, ca. 19-21 m² je Wohnplatz), 2 Zweizimmerwohnungen (Wohngemeinschaften, ca. 24 m² je Wohnplatz) und einem Gäste-Einzelappartement (ca. 20 m²). Für diese Wohnanlage ist für die Zweizimmerwohnungen ein Wohnberechtigungsschein erforderlich. Ausstattung Alle Wohnungen sind unmöbliert; Küchenzeilen sind vorhanden. Außerdem gehören Internet-, Telefon- und TV-Anschluss zum Standard. Strümpellstraße 4 dusseldorf. Im Untergeschoß stehen gegen Gebühr Waschmaschinen und Wäschetrockner zur Verfügung. Im Souterrain befinden sich zwei Musikübungsräume. Parkplätze sind vorhanden. Lage | Stadtplan Die Wohnanlage liegt parkähnlich inmitten alten Baumbestandes in einem Wohngebiet in unmittelbarer Nähe der medizinischen Einrichtungen der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
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Hilfreich kann dabei sein, ein Problem reflektiv zu betrachten, Erklärungen des Coachees zu paraphrasieren, aktiv und empathisch zuzuhören und echte Fragen zu stellen. So kann die Haltung des Beratenden gleichzeitig als Schlüssel zu den Zielen der "[…] Selbstexploration der ratsuchenden Person […]" [4] und einer "[…]bessere[n] Anpassung des Individuums an die Erfordernisse seiner Lebenssituation" [5] dienen. Häufig ist dieser Schritt an die Akzeptanz von Ist- und Soll-Zustand der Selbstwahrnehmung des Coachees gebunden. Konkret wird damit auf Hilfe zur Selbsthilfe hingewiesen, wobei der besondere Vorteil des non-direktiven Beratungsansatzes zum Tragen kommt: der Ratsuchende wird in Aktivzonen geführt, z. Die nicht-direktive Beratung | Semantic Scholar. B. durch Nachfragen des Coaches/Lehrers etwa im Sinne von "Könntest du Teil xy noch einmal genauer erklären, damit ich es noch besser verstehen kann? " oder "Was wäre für dich in diesem Stadium hilfreich/ sinnvoll für dich? " etc. [... ] [1] Vester, Frederic: Denken, lernen, vergessen.
Hausarbeit, 2013 7 Seiten, Note: 2, 3 Leseprobe Inhalt Einleitung Rolle und Ziele des non-direktiven Beratungsansatzes Die Entwicklung eines Schülerlernvertrages im Beratungsgespräch Fazit und Ausblick Bibliographie Im Jahr 1975 wird die von Frederic Vester redigierte Monographie zu den Themen denken, lernen und vergessen publiziert. [1] Darin untersucht und analysiert Vester die Biologie der Lernvorgänge und plädiert in seiner Kernthese auf Grundlage der zeitgenössischen Forschung in Biochemie, Neurologie und Physiologie für einen Schulunterricht, der nicht Denkblockaden fördert, sondern vielmehr das Behalten und Erinnern, indem man biologische Grundgesetze wie z. Die nicht directive beratung pdf . B die Tatsache, dass mehrkanaliges Lernen den Zugang zu Informationen erleichtern kann, respektiert. Die vorliegende Ausarbeitung fokussiert auf dieser Materialbasis zunächst den im Seminar kennengelernten und im Aufsatz von Ruth Stieber [2] weiterführend überblicksartig zusammengefassten non-direktiven Beratungsansatz (nach Rogers) sowie dessen Rolle und Ziele.