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Wiederholen des Aufrufen des Blogs und Vergabe des Passwortes 2. Stunde: -Doppelstunde- und 3. Stunde: Wiederholen der Merkmale der wörtlichen Rede, Erarbeiten der wörtlichen Rede anhand des vorgegebenen Textes; Merkmale eines Comics erarbeiten und besprechen; nochmals auf die Öffentlichkeit eines solchen Blogs hinweisen und die eventuell bestehenden Gefahren erläutern 4. Stunde: Hausaufgabe Text lesen und eventuell ausdrucken (und nochmals lesen) PowerPoint-Präsentation herunterladen und die wörtliche Rede in die Sprech-und Gedankenblasen einsetzen Hausaufgabe abspeichern und wieder hochladen 5. Stunde: Besprechung der Hausaufgabe und Problemen, die eventuell bei dieser Art des Hausaufgabenmachens aufgetreten sind Gewünschtes Ergebnis: Die Schülerinnen und Schüler haben (über die wörtliche Rede hinaus) erfahren, dass man schulische Aufgaben auch eigenhändig im Internet erledigen kann. Des Weiteren haben sie gelernt, was man unter einem Blog und einer PowerPoint-Präsentation (im engeren Sinn) versteht und auf welche potentiellen Gefahren man beim Arbeiten in der "Öffentlichkeit" (hier: Blog) achten muss.
Das Medium Computer, sowohl seine Benutzung und Nutzung, sowie das Nutzen des Internets sollen den Schülern aufzeigen, dass es viele verschiedene Möglichkeiten gibt, damit zu arbeiten. Des Weiteren wird ihnen in unserem Fall ein Blog erklärt und sie werden auf dessen Möglichkeiten und Gefahren (Öffentlichkeit eines solchen Blogs insbesondere) hingewiesen und dafür sensibilisiert. Der Blog enthält die einzelnen Unterrichtsfächer und verschiedene, diverse Klassenaktionen. Auf der Anfangsseite werden die Schüler und Schülerinnen direkt zu ihrer Aufgabe hingeführt: Aufgabe der Woche. Dies geschieht kurz und übersichtlich, damit die Schülerinnen und Schüler nicht durch zu viele und überflüssige Informationen verwirrt werden. Durch das Bearbeiten der Hausaufgabe mithilfe des Computers sollen die Schülerinnen und Schüler den Lerninhalt ihres Deutschunterrichts vertiefen, wiederholen und des Weiteren soll ihnen auch näher gebracht werden, warum man gewisse Themen in der Schule behandelt. In unserem Beispiel "Wörtliche Rede" kann ihnen aufgezeigt werden, warum man auch im realen Leben damit umgehen können sollte: an unserer Hausaufgabe, dem Befüllen der Sprech-und Gedankenblasen sehen die Schülerinnen und Schüler, dass man damit einen Comic vervollständigen kann und im nächsten Schritt eventuell einen Comic erstellen kann.
Jedes Jahr gehe ich das Thema wörtliche Rede ein wenig anders an. So war heuer mein Zugang: 1. Tag - direkte Rede mit dem Begleitsatz vorne / WIE sagt das Kind den Satz? Ich habe jedem Kind zwei Kopien mit Sprechblasen auf den Tisch gelegt, einmal zeigt die Sprechblase nach links, einmal nach rechts. Und dann habe ich mich so vor die Tafel gestellt. OHNE etwas zu sagen habe ich ihnen erst den Satz "Schreibe in jede Zeile ein Sprechblase" gezeigt und dann "Bitte verwende einen Filzstift. " Die ersten Kinder haben die Stifte ergriffen, wie ihr euch denken könnt sind aber auch etliche Fragen auf mich herabgeprasselt. Ich bin standhaft bei den Sätzen geblieben, manchmal habe ich zur Bewantwortung der Frage einen Finger auf ein bestimmtes Wort gelegt. Danach haben wir die jene Sprechblasen die nach links zeigen zur Hand genommen. Ein Kind kommt heraus (mit eindeutigem Ausrufsatz) und liest seinen Satz vor. Das Thaterstück beginnt... Ich gebe mich nicht mit halbherzigen Ausrufen, Aussagen oder Fragen zufrieden.
Klassenarbeit 1558 - Wort- und Satzlehre Fehler melden 55 Bewertung en 4. Klasse / Deutsch Die vier Fälle; Satzglieder; wörtliche Rede; Zeichensetzung; Wortfelder; Zeitformen Die vier Fälle, Genitiv (2. Fall), Dativ () 1) In welchem Fall kann der unbestimmte Artikel "einer" stehen? Gebe jeweils ein Beispiel! Genitiv: __________________________________________________ Dativ: In welchem Fall kann "meinen" stehen? Gebe jeweils ein Beispiel! Der Duft einer Rose ist süß. Ich schreibe einer Tante einen Brief. ___ / 4P Satzglieder 2) Bestimme in folgenden Sätzen die Satzglieder und unterstreiche sie mit folgenden Farben: Satzgegenstand: grün wem - Ergänzung: orange Satzaussage: rot wen / was – Ergänzung: blau Mia schenkt Floh ein Buch. Die Klasse 4 gewinnt ein Spiel. Zu seinem Sieg gratulieren die Mitschüler Jonas. Mia schenkt Floh ein Buch. Die Klasse 4 gewinnt ein Spiel. Zu seinem Sieg gratulieren die Mitschüler Jonas. ___ / 6P Wörtliche Rede 3) Versuche die wörtliche Rede auf zwei weitere Arten aufzuschreiben!
Zu Beginn werden Sätze besprochen, die ohne Komma keinen Sinn ergeben ("Komm wir essen Opa"). Danach geht es in eine kurze Vorlesephase, wo die SuS die Bedeutung der Satzzeichen kennen lernen sollen. Anschließend bekommen sie Texte, ohne Satzzeichen und in Großbuchstaben, bei denen sie die Kommata richtig setzen und begründen sollten. 13 Seiten, zur Verfügung gestellt von kausmaus am 20. 01. 2013 Mehr von kausmaus: Kommentare: 4 Bindewörter (Einführungsstunde) In einer 4. Klasse in Baden-Württemberg. 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von blaukiriwi am 22. 05. 2012 Mehr von blaukiriwi: Kommentare: 2 Unterrichtsentwurf Deutsch Kommasetzung bei Konjunktionen Unterrichtsentwurf anlässlich eines Besuches im Fach Deutsch mit Verlaufsplanung; Lernausgangslage der Schüler habe ich entfernt, AB auch hier bei 4 teachers (Kommasetzung bei Konjunktionen) erhältlich 6 Seiten, zur Verfügung gestellt von jinges am 02. 2011 Mehr von jinges: Kommentare: 0 Direkte Rede Einführung zur direkten Rede in der Realschule Klasse 5 als Auffrischung der GS-Kenntnisse.
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