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2). Innerhalb der Schnittmenge der beiden hier dargestellten Kreise ist die Persönlichkeitsentwicklung also die Sozialisation verortet. Das Individuum ist kein passiver, sondern ein aktiver und produktiver Akteur in diesem Prozess. Durt | Hurrelmanns Modell der produktiven Realitätsverarbeitung | 2. Auflage | 2016 | beck-shop.de. Hurrelmann knüpft hier mit seiner Sozialisationstheorie an die kognitive Entwicklungspsychologie Piagets an, welcher den Menschen nicht als passiven Lernenden versteht, "sondern als [einen] aktiven Umwelt-Interpret" (Bauer & Hurrelmann, 2021, S. 103). Piaget geht von "einem selbstständigen Denkapparat aus, der eigene Entscheidungen treffen kann und von extrinsischen […], aber auch von intrinsischen […] Motivationen abhängig ist" (Bauer & Hurrelmann, 2021, S. 104). Dieser Perspektive schließt sich Hurrelmanns Sozialisationstheorie an, indem Hurrelmanns Ausgangspunkt dieser ist, dass das Individuum "einerseits von seiner Umwelt beeinflusst wird und andererseits aber auch aktiv auf sie einwirkt" (Bauer & Hurrelmann, 2021, S. Dieser Aspekt wird im Folgenden genauer betrachtet.
Während ältere Sozialisationstheorien eher die Strukturorientierung vertraten, so vertreten neuere Theorie (so auch Hurrelmann) den Ansatz der Subjektorientierung. Dies bedeutet, dass Sozialisation nach Hurrelmann "die Interaktionen zwischen individueller Entwicklung und den umgebenden sozialen Strukturen" (Hurrelmann & Bauer, 2015, S. 146) bezeichnet, "wobei die Persönlichkeit diese Interaktionserfahrungen aktiv und produktiv verarbeitet und sich dabei an Umfeldstrukturen anpassen oder sich von diesen abgrenzen kann" (Hurrelmann & Bauer, 2015, S. Modell der produktiven Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann by Melina Siekmeier. 146). Die Jugend stellt für Hurrelmann eine eigene, separate Lebensphase des Menschen dar. Sie ist weder ein Übergang zum Erwachsen-Werdens, noch eine verlängerte Kindheit. Hurrelmann greift in seinem Sozialisationsverständnis folglich die Persönlichkeitsentwicklung jedes einzelnen Menschen auf. Diese Persönlichkeitsentwicklung fungiert als dynamischer Prozess, der zwar real existierend ist, jedoch in der Realität einen nicht dinghaft greifbaren Untersuchungsgegenstand darstellt (Hurrelmann & Bauer, 2015, S. 147).
Sprache lernen im Vorübergehen! Hurrelmanns Modell der produktiven Realitätsverarbeitung ist ein Modell der wechselseitigen Beziehung zwischen Subjekt und gesellschaftlich vermittelter Realität. Klaus Hurrelmanns Modell der produktiven Realtitätsverarbeitung stellt eine Metatheorie dar, die sich grundlegend mit dem Jugendalter, der Gesundheit und vor allem der Identitätsbildungs von jungen Menschen befasst. Durch die produktive Realitätsverarbeitung wird eine Persönlichkeit erarbeitet, durch die der Jugendliche die innere und äußere Realität auf eine jeweils eigene Weise aufnimmt und so seine Identität ausbilden kann. Der Jugendliche muss dabei bestimmte Entwicklungsaufgaben bewältigen, damit er sich als Erwachsener im sozialen und gesellschaftlichen Leben gut zurechtfinden kann. Hurrelmann bedient sich dabei der vier Systeme Psyche, Körper, soziale und physische Umwelt. Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung beschreibt die Persönlichkeitsentwicklung des Jugendlichen bzw. Individuum als Auseinandersetzung mit der inneren und äußeren Realität (Sozialisation).
Überleitend zur Thematik dieser Arbeit wird das MpR nun auf die Schülervorstellungen im Biologieunterricht angewendet. Dazu ist es erforderlich die Ziele des Biologieunterrichts im Allgemeinen und die Relevanz der Schülervorstellungen für diesen darzustellen. [... ]