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Überdies verdeutlicht die Folie den Perspektivenwechsel (Alliierte Deutsche), der mit dieser Stunde vollzogen wird. Schüler aktivieren ihr Vorwissen zur doppelten Staatsgründung. LV EA/PA SuS analysieren die Quellen in Bezug auf die Position der Redner zur jeweiligen Staatsgründung und arbeiten die Argumente heraus (üben Methodenkompetenz). 1. Unterrichtsbesuch – Klasse 10 Ergebnis- SuS präsentieren und ergänzen ihre sicherung Ergebnisse. 10 Die zentralen Ergebnisse werden nochmals präzisiert und vor allem die gegenseitigen Vorwürfe der Politiker mittels historischen Hintergrundwissens der Schüler auf ihren Wahrheitsgehalt überprüft. Doppelte staatsgruendung arbeitsblatt . SV, Plenum Tafel Folie Problema Rückbezug auf das Stundenthema: SuS -tisierung bewerten, die in der Darstellung ausgedrückte (Karika10 Gewichtung der Verantwortung. Auf Basis tur) ihres Vorwissens der letzten Stunden diskutieren sie den Einfluss ost- und westdeutscher Politiker auf die doppelte Staatsgründung (Teilung Deutschlands). Zum Ende der Stunde erhalten die SuS die nicht bearbeitete Quelle.
Hausaufgabe SuS erläutern und beurteilen ein Historikerzitat zur Rolle der deutschen Politiker bei der doppelten Staatsgründung. Doppelte Staatsgründung 1949-1990 - meinUnterricht. Arbeitsblatt (Zitat) UG UG/Plenum Durch die Gegenüberstellung der Ergebnisse erkennen die SuS die ähnliche Argumentationsstruktur der Reden und die konträren Perspektiven zur doppelten Staatsgründung (Multiperspektivität). Die Sus erkennen die Abhängigkeit von deutscher und internationaler Politik und bilden sich aufgrund ihres Vorwissens und den Ergebnissen der Stunde ein Urteil über Handlungsspielräume und Verantwortung in Bezug auf die deutsche Teilung (Urteilskompetenz). Die Sus setzen sich mit dem Urteil Kleßmanns auseinander, dergestalt reflektieren, vertiefen und verschriftlichen sie ihr eigenes Urteil (Urteilskompetenz). Vorbedingungen: Die Schüler sollten mit der deutschen Nachkriegsgeschichte von 45 bis 49 vertraut sein, insbesondere sollte der Potsdamer Vertrag, die unterschiedlichen Entwicklungen in der Ostzone und den Westzonen sowie die unmittelbaren Ereignisse, die zur doppelten Staatsgründung führten besprochen worden sein.
/21. Jahrhundert Politik/ Herrschaft und Partizipation Verfassungs- vergleich Orientierungs- kompetenz: Alternative Handlungs- möglichkeiten Der Weg zur doppelten Staatsgründung: Wer trägt die Schuld an der Teilung Deutschlands? Grund- gesetz und DDR- Verfassung Weimarer Verfassung, Schuld am Kalten Krieg