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2. Beschreiben er nächste Schritt ist die Beschreibung des Bildes. Dabei geht es nur um das was wirklich zu sehen ist und noch nicht um die Deutung. Durch das Beschreiben in der Gruppe entsteht ein vollständiges und vielfältiges Bild, denn die Detailgenauigkeit erhöht sich mit der Zahl der Betrachter. 3. Deuten Das betrachtete und beschriebene Bild fordert zu einer Interpretation heraus. Einstieg in die Interpretation/ Deutung können freie Assoziationen sein. Hier besteht die Kunst darin sich nicht zu früh auf eine Deutung zu einigen bzw. festzulegen. Es kann auch mehrere Deutungen eines Bildes geben, die gleichermaßen gültig sind. 4. Lebensbezug herstellen Die betrachtete Kunst gewinnt durch ihre Aussage (siehe Deutung) Be-deutung für den Betrachter. Das Kunstwerk hat mir in meiner Lebenssituation etwas zu sagen. Stimme ich der Aussage, die hinter dem Kunstwerk steht, zu oder lehne ich sie ab? Ist das dargestellte Thema, ein Thema meines Lebens? Pin auf Kunst Grundschule Unterrichtsmaterialien. 5. Weiterführen "Eindruck erfordert Ausdruck": Die Deutung und der Lebensbezug des Kunstwerkes können in der Weiterführung vertieft werden oder das gedeutete Kunstwerk steht am Beginn einer weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema.
3. Fühlen: Die Kinder sehen glücklich und zufrieden aus. Das Kochen scheint ihnen großen Spaß zu machen. 4. Zusammenhang: Das Bild könnte zu einem Rezept passen. 5. Überschrift: Heute kochen die Kinder Beispiel Bildbeschreibung Grundschule 2 2. Bild beschreiben: Ein Kind liegt mit einem Schlitten im Schnee. 3. Was tun sie? Das Kind liegt neben dem Schlitten, ein Bein befindet sich noch auf ihm. 4. Details beschreiben: Es handelt sich um einen Holzschlitten. Das Kind ist warm angezogen, es trägt einen Schneeanzug, Handschuhe und eine Mütze. An den Füßen hat es Winterstiefel. Der Schlitten steht schief, man kann seine Spur im Schnee erkennen. 7. Umgebung: Das Kind und der Schlitten sind im Freien, vielleicht an einem Abhang. Wahrscheinlich ist das Kind gerade vom Schlitten gefallen. Es sieht erschrocken aus. Personen/Handlung 1. Denken: Das Kind sieht nicht aus, als ob ihm etwas wehtut. Es ist nur erstaunt, dass es vom Schlitten gefallen ist. 2. Sagen: "Mist, ich wollte doch noch den ganzen Berg runterfahren! Kunst Betrachten Unterrichtsthema - Hamburger Bildungsserver. "
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Eigentlich klingt es ja ziemlich banal und als ich meinen Schülerinnen und Schülern sagte: "Heute lernen wir etwas über einen besonderen Künstler und schauen uns anschließend seine Kunstwerke genauer an. ", da wurde erst einmal laut gestöhnt. Eine Schülerin fragte mich tatsächlich zurück: "Was hat das denn mit Kunst zu tun? " Künstlerbiographie Tatsächlich nahmen meine Drittklässler an, dass im Kunstunterricht nur gemalt und gestaltet werde. Immer was anderes und immer mit anderen Mitteln. Bildbetrachtung mit kindern methoden video. Da musste ich erklären, dass der Kunstunterricht nicht nur daraus bestehe. Es ist auch wichtig, Künstler und ihre Biographien kennenzulernen. Denn die Kunstwerke haben auch immer etwas mit dem Künstler zu tun. Manche Kunstwerke können dann besser verstanden werden. Auch ist es wichtig zu verstehen, dass die Kunstwerke, die die Kinder schaffen, auch etwas mit sich selbst zu tun haben. Vincent van Gogh Wir nahmen uns den berühmten, holländischen Künstler Vincent van Gogh vor und arbeiteten seinen Lebenslauf heraus.