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Subtrahiert man jeweils die kleinere von der größeren IRI-Zahl, entstehen IRI-Aufgaben. Beispiele für IRI-Aufgaben: Insgesamt gibt es 45 verschiedene Aufgaben und als Ergebnisse einer IRI-Aufgabe erhält man immer Vielfache von 91, nämlich: 91, 182, 273, 364, 455, 546, 637, 728 und 819. Welches Vielfache von 91 die Ergebniszahl bildet, ist abhängig von der Differenz der Ziffern. Wenn die Zifferndifferenz zum Beispiel 3 beträgt, dann lässt sich das Ergebnis der entsprechenden Aufgabe auch durch die Aufgabe 3*91 berechnen. 11 VON MEHR ALS 111 Gabriele Kalmbach. Überlegen Sie, warum die Ergebnisse Vielfache von 91 sind und warum die Ergebnisse von der Zifferndifferenz abhängig sind. Wie würden Sie diesen Zusammenhang Schülern anschaulich erklären? Hier finden Sie Vorschläge zur Erklärung des Zusammenhangs: IRI-Zahlen: Erklärung Entdeckungen Bezüglich der Ergebnisse von IRI-Aufgaben lassen sich verschiedene Entdeckungen machen, die von den Schülern nicht nur beschrieben, sondern zum Teil auch begründet werden können. Dies zeigt, dass sich das Aufgabenformat zur natürlichen Differenzierung eignet, da jedes Kind auf seinem eigenen Leistungsniveau arbeiten kann.
21. 2009, 11:52 Airblader Nein, nicht in eckige Klammern, sondern in [ latex]... [ /latex] (ohne die Leerzeichen natürlich). Ich versuchs mal zu korrigieren (waren nämlich auch Fehler drin): Zitat: Original von schmara air 21. 2009, 13:33 vielen dank 21. 2009, 23:00 Ich fürchte, dieses Problem ist zahlentheoretischer Art und sitzt etwas tiefer. Ich blicke noch keineswegs durch, habe aber eine Idee, der ich nachgehen würde: Jeder Bruch lässt sich bekanntlich in eine (evtl. periodische) Dezimalbruchzahl verwandeln und umgekehrt lässt sich jede Dezimalbruchzahl in einen Bruch verwandeln, dessen Nenner vom Typ 999... 999000... 000 ist. Es muss einen Zusammenhang geben. Die Beweisführung bei den Brüchen greift auf geometrische Reihen zurück. Beispiel: 0. 281081081081081... = Jeder beliebige Nenner (hier 185) muss somit erweitert werden können auf den Typ 99... 000. Anzeige 22. 01. 2010, 13:11 in der Zwischenzeit habe ich einen neuen Ansatz gefunden, der auch richtig ist. Vielfache von 111 videos. Jedoch brauch ich für die Fallunterscheidung am Schluss noch etwas Hilfe.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 22 usw. Teiler und Vielfache •a ist Teiler von b, wenn gilt a•n=b •n muss eine natürliche Zahl sein. •Schreibweise: a|b •z. B. : 2|8 oder 4|32 •b heißt Vielfaches von a, wenn a ein Teiler von b ist. •z. : 14 ist ein Vielfaches von 7 oder ist ein Vielfaches von 3. Ähnliche Artikel Symmetrie und Kongruenz von Figuren Dieser Artikel befasst sich mit der Symmetrie und Kongruenz von Figuren. Hier werden beide Begriffe definiert und erklärt. Vielfache einer Zahl - kleinstes gemeinsames Vielfaches (kgV). Winkel an Geradenkreuzungen Winkel bei Dreiecken und Vierecken In diesem Artikel erklären wir Winkel bei Drei- und Vierecken. Tutoria verändert sich und die Matching Plattform, wie ihr sie kennt, zieht um zu Das können und wollen wir nicht ohne euch machen. Deshalb wollen wir euch die Möglichkeit geben mit euren Profilen zu umzuziehen. Dort könnt ihr wie gewohnt Nachhilfe anbieten und Schüler können euch kontaktieren. Allerdings bieten wir euch jetzt noch mehr auf euren Profilen, damit ihr noch besser Schüler finden könnt. Auf euren Profilen könnt ihr jetzt: angeben, wann ihr Zeit für Nachhilfe habt.
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