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Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Sonst. Personen Meyer, Ulrich (Hrsg. ); u. a. Titel Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Klaus Bergmann zum Gedächtnis. Quelle Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl.
Das "Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht" unternimmt eine kritische Bestandsaufnahme der Methodendiskussion der letzten 20 Jahre, die durch eine Fülle von Anregungen gekennzeichnet ist. Es werden diejenigen Prinzipien, Denkformen und Ver-fahrensweisen vorgestellt, die historisches Lernen ermöglichen, anleiten und erleichtern. Das Handbuch will dem nicht nur ein nützliches und unentbehrliches Hilfsmittel für die Unterrichtspraxis sein, sondern gleichzeitig den Diskussionsstand zusammenfassen, kritisch gewichten und nicht zuletzt die disparate Begrifflichkeit im Bereich der Methodik vereinheitlichen. "Das umfangreiche Buch "Handbuch Methoden" stellt systematisch alle relevanten Methoden eines fundierten Geschichtsunterrichts dar. Prinzipien, Methoden, Kommunikationsformen, Kooperationsformen und Unterrichtsplanung werden in verschiedenen Artikeln ausführlich und verständlich dargelegt, so dass keinerlei Fragen offen bleiben. Meiner Meinung nach ein äußerst empfehlenswertes Buch, gerade für junge (Geschichts)Lehrer und Lehrerinnen, die in der Planung und Durchführung von Geschichtsunterricht noch etwas lernen oder einfach nachlesen wollen.
Heterogenität und Inklusion - Herausforderungen für historisches Lernen. 2011. Vgl. : Link zum Artikel im Online-Portal "Lernen aus der Geschichte" Heterogenität und Inklusion - Binnendifferenzierung und Individualisierung. : Link zum Online-Artikel im Online-Handbuch "Inklusion als Menschenrecht". Mitautorenschaft: Entdecken und Verstehen, Band 1, Ausgaben NRW und Hessen, Cornelsen 2011. Zu viele Probleme oder Bereicherung? Oral History und Zeitzeugeninterviews in der historisch-politischen Bildungsarbeit. Online-Artikel, Februar 2011. : Link zum Artikel im Online-Portal "Lernen aus der Geschichte" Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders. Wochenschau-Verlag, Reihe "Methoden historischen Lernens", Schwalbach/Ts. 2010. : Beschreibung des Verlags Opposition und Repression in der DDR Zeitzeugeninterviews - Informationen - Dokumente. Eine multimediale Arbeitsmappe. 2010, herausgegeben von der Robert-Havemann-Gesellschaft und dem LISUM Berlin-Brandenburg, (mit Astrid Rose).
Themenheft: Geschichte Spielen, Heft 23, September 1991, S. 22-27, Wiederabdruck in: Geschichte lernen Sammelband: Geschichte lehren und lernen, 1997. Gespräche über Geschichte. Bedingungen und Strukturen fruchtbarer Kommunikation im Unterricht. Rheinfelden und Berlin 1995, (= Theater unserer Zeit Medien- und Kommunikationswissenschaft 29). Dialogische Grundmuster im historisch-politischen Unterricht; in: Politische Bildung im Wandel. Festschrift für Wolfgang Northemann anläßlich seiner Emeritierung im Frühjahr 1993, hrsg. -F. Rathenow und U. Richter, Opladen 1993. Ausgewählte und kommentierte Unterrichtsmaterialien zur aktuellen Deutschland-Thematik; in: Mentorentag Geschichte und Sozialkunde, hrsg. W. Northemann u. P. Schuster, H. 1. Berlin: Praktikumsbüro der TU Berlin 1989 (= Schriftenreihe Schulpraktikum) (mit Wolfgang Stammwitz). Ausgewählte und kommentierte Unterrichtsmaterialien zu den Themen "Gedenktage" und "Gedenkstättenfahrten"; in: Mentorentag Geschichte und Sozialkunde, hrsg.
Vgl: Online-Version der Arbeitsmappe auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg Historisches Lernen zur DDR-Geschichte. Online-Artikel, Oktober 2009. : Link zum Artikel im Online-Portal "Lernen aus der Geschichte" Nachhaltige Entwicklung und Bildung für eine nachhaltige Warum? Wozu? Wie? In: Betrifft: Lehrerausbildung und Schule, hrsg. v. Bundesarbeitskreis der Seminar- und Fachleiter/innen e. V., Landesgruppe Berlin, H. 5, September 2009. online: Geschichte erklären. In: Erklären. Gesprächsanalytische und fachdidaktische Perspektiven, hrsg. Rüdiger Vogt, (= Stauffenberg Linguistik), 2009. Ältere Publikationen Entdecken und Verstehen 7/8, Brandenburg, hrsg. H. -G. Oomen, Berlin 2008 (Didaktische Beratung). Ich meine! Was denkst du? Wir urteilen! Über Prägungen durch Peter Schulz-Hageleit und die Urteilsbildung im (Anfangs-) Geschichts-unterricht; in: Geschichte-Friedensgeschichte-Lebensgeschichte, hrsg. J. Martin und C. Hamann, Herbolzheim 2007. Historisches Wissen kommunizieren; in: Geschichts-Methodik.
42. Deutscher Historikertag in Frankfurt am Main 8. - 11. September 1998, Berichtsband, hrsg. Marie-Luise Recker, Doris Eizenhöfer, Stefan Kamp, München 1999. Der Vulkan war ihr Schicksal. Erfahrungen mit fächerübergreifendem Werkstattunterricht; in: Geschichte Lernen. Themenheft: Beginn des Geschichtsunterrichts, Heft 62, März 1998 (Manfred Holtz). Gaius Bonus Reise nach Pompeii. Schülerinnen und Schüler erarbeiten einen Stadtplan; in: Geschichte Lernen. Themenheft: Arbeit mit Geschichtskarten, Heft 59, September 1997 (mit Veiko Henning und Ralf Kellmann). Probleme generationsspezifischer Prägungen und ihre Auswirkungen auf Schülerinnen und Schüler; in: GEP (Geschichte, Erziehung, Politik). Heft 1, 1997. Gesprächssituationen im Geschichtsunterricht; in: Geschichte Lernen. Themenheft: Unterrichtsrezepte, Heft 28, Juli 1992, S. 32-37. Wiederabdruck in: Geschichte lernen Sammelband: Geschichte lehren und lernen, 1997. "Das große Spiel des Wissens" Spiele zur Stoffsicherung und -wiederholung; in: Geschichte Lernen.