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Ein paar Gedanken zu diesem Montessori-Leitsatz und auf welche Weisen man ihn verstehen kann. Dieser Satz lässt Raum für Interpretationen und die naheliegendste wäre vielleicht: "Zeige mir, wie es geht und ich mache es dann selbst. " Für manche Situationen ist das sicher angebracht. Zum Beispiel, wenn das Kind versucht, sich die Schuhe zu binden und um Hilfe bittet, dann kann es hilfreich sein, zu zeigen, wie man eine Schleife bindet. Auch beim Kochen ist es wohl sinnvoll, Anweisungen zu geben, um das Kind keinen Gefahren auszusetzen. Wie ist es aber mit anderen Situationen? Wenn es um Entwicklung geht, brauche ich meinem Kind nichts zu "vorzumachen". In diesem Fall bezieht sich das "Hilf mir" einfach darauf, die richtige Umgebung zu bieten. Ich schaffe ein Umfeld, in dem das Kind die Erfahrungen selbst machen kann, ohne dass ich es dazu anregen muss. Wenn ich dem Kleinkind eine Steckpyramide anbiete (das heißt, in Reichweite platziere) wird das Kind von alleine merken, was es damit machen kann.
Schule ist jenes Exil, in dem der Erwachsene das Kind solange hält, bis es imstande ist, in der Erwachsenenwelt zu leben, ohne zu stören. Kinder sind Gäste, die nach dem Weg fragen. Die Aufgabe der Umgebung ist es nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren. Hilf mir, es allein zu tun. Ich bitte die lieben Kinder, die alles können, mit mir zusammen für den Aufbau des Friedens zwischen den Menschen und in der Welt zu arbeiten. Ohne das Kind, das ihm hilft, sich ständig zu erneuern, würde der Mensch degenerieren.
31. 05. 2000 14:07 – Montessori-Zentrum an der Universität Münster entwickelt Werk der Reformpädagogin weiter Für Maria Montessori war jedes Kind ein unverwechselbares Individuum, das es verdiente, nach seinen eigenen Fähigkeiten und eigenem Tempo gefördert zu werden und nicht nach einem vorgegebenen Lehrplan. Die italienische Pädagogin, die von 1870 bis 1952 lebte, entwickelte deshalb eine völlig neue Lehr- und Schulform, die das Interesse des Kindes in den Mittelpunkt stellte. Ihre Ideen werden inzwischen auf der ganzen Welt eingesetzt. Das Montessori-Zentrum der Universität Münster ist eine der herausragenden Forschungsstätten zu ihrer Pädagogik in Deutschland, geleitet wird sie von Prof. Dr. Harald Ludwig. Hier werden Montessoris zahlreiche unveröffentlichten Schriften für den deutschsprachigen Raum ediert und ihre Konzepte weiterentwickelt. Eine Bibliothek mit rund 10. 000 Titeln und eine umfangreiche Sammlung der speziellen Unterrichtsmaterialien ergänzen das Angebot. Das Kernstück der Montessori-Pädagogik ist die Freiarbeit.
Ich will mitbestimmen. Ich will auch mal nein sagen dürfen. Ich will Dir zeigen, dass ich nützlich bin. Ich will wissen wie Du reagierst. Alleine oder nicht alleine? Eine Frage von Kompromissen Dass der Bub große Freude daran hat, wenn ich ihn öfter einfach machen lasse und dadurch in seinen Fähigkeiten über sich hinaus wächst, steht außer Frage. Das kollidiert jedoch im Alltag regelmäßig mit den Bedürfnissen der anderen Familienmitglieder. Manchmal muss ich so dringend auf Klo, um ein banales Beispiel zu nennen, dass ich ihn nicht noch eine halbe Stunde lang hinterm Steuer spielen lassen kann, was er so gerne im Auto macht, wenn wir von Ausflügen heimkehren. In solchen Situationen bin ich gezwungen sein "Alleine! " zu ignorieren oder ihm Alternativen anzubieten, um ihn von seinem eigentlichen Wunsch abzulenken). Das finde ich aber auch okay und wichtig, da er schließlich ein Teil der Gemeinschaft sein möchte, was eben auch bedeutet auf die Bedürfnisse aller Rücksicht zu nehmen. Deswegen handhabe ich es so, dass er in den Situationen, in denen wir genügend Zeit haben (meist vormittags, wenn die Große in der Kita ist), bestimmen darf, was wir wann und wo machen.
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