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In der Förderdiagnostik kann es nicht darum gehen, grundsätzlich aufzuzeigen, dass ein Kind über Kompetenzen verfügt, was selbstverständlich immer der Fall ist. Entscheidend ist, ob diejenigen Kompetenzen vorhanden sind, die zur Bewältigung der momentanen Lern- und Lebenssituation erforderlich sind. Weiterführende Literatur: Breitenbach, Erwin (2014): Psychologie in der Heil- und Sonderpädagogik. Stuttgart: Kohlhammer Eggert, Dietrich (1997): Von den Stärken ausgehen … Individuelle Entwicklungspläne in der Lernförderungsdiagnostik. 2. Aufl. Dortmund: Borgmann Publishing Hillenbrand, Clemens (1999): Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik. Eine wissenschaftstheoretische Kritik. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 50, S. 240–246
Der Aufruf, von den Stärken auszugehen, kann somit aus verschiedenen Perspektiven betrachtet auf keinen Fall als Hinweis verstanden werden, förderdiagnostisch nur oder vor allem nach den Stärken der Kinder zu suchen und ihre Schwächen zu ignorieren, oder gar deren Schwächen in Stärken umzudeuten. Nur unter gleichzeitiger Berücksichtigung von Stärken und Schwächen, Können und Nicht-Können ist eine hilfreiche und dem Leistungs- und Lernvermögen eines Kindes angemessene Förderung möglich. Mit dem Hinweis, an den Stärken anzusetzen, könnte jedoch durchaus eine bedeutsame Förderstrategie ins Blickfeld rücken, die mit dem Begriff der Kompensation umschrieben wird. Schwächen werden ausgeglichen, indem man vorhandene Stärken berücksichtigt oder benutzt. Für die Förderdiagnostik bedeutet dies, dass der Diagnostiker im Fall des Nicht-Lösen-Könnens einer Aufgabe mit dem entsprechenden Kind nach Bedingungen sucht, unter denen die gestellte Aufgabe trotz der offensichtlich vorliegenden Schwäche bewältigt werden kann.
Status: Präsenznutzung Signatur: E 70, 254 Standort: Institut f. Sportwissensc / Exemplare: siehe unten Verfasst von: Eggert, Dietrich Reichenbach, Christina Lücking, Christina Titel: Von den Stärken ausgehen... Titelzusatz: individuelle Entwicklungspläne (IEP) in der Lernförderungsdiagnostik; ein Plädoyer für andere Denkgewohnheiten und eine veränderte Praxis Dietrich Eggert. Unter Mitarb. von Christina Reichenbach; Christina Lücking Ausgabe: 5., verb. und überarb. Aufl. Verlagsort: Dortmund Verlag: Borgmann Jahr: 2007 Umfang: 326 S. Illustrationen: Ill., graph. Darst. Format: 23 cm Begleitmaterial: 1 CD-ROM (12 cm) Fussnoten: Literaturverz. S. 317 - 325; Copyright: 1997 ISBN: 3-86145-291-X 978-3-86145-291-1 Bestellnr. : 8545 Abstract: Mit der 5. Auflage dieses Buches liegt nun eine Neubearbeitung vor. Neben bewährten Inhalten der Thematisierung des Paradigmenwandels in der Sonderpädagogik und die Erstellung von individuellen Entwicklungs- und Förderplänen, wurden die Themen Qualitätssicherung und Arbeit mit Portfolios aufgenommen.
Mit dem angeblichen Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik Ende der 90iger Jahre wurde auch ein diagnostischer Blickwechsel gefordert, der weniger die Schwächen oder Momente des Nicht-Könnens, sondern vielmehr die Stärken eines Kindes sucht und bei der Gestaltung von Lehr- und Förderangeboten an eben diesen Stärken und damit am Können ansetzt. Angemahnt wird ein radikales Umdenken gegenüber der traditionellen defizitorientierten sonderpädagogischen Diagnostik mit ihren Zuschreibungen und Platzierungen. "Vom Defizitkatalog zum Kompetenzinventar" oder " Von den Stärken ausgehen " lauteten die Titel einschlägiger Veröffentlichungen. Die Diskussion darüber, ob in der Sonderpädagogik tatsächlich ein solcher Paradigmenwechsel vorliegt oder nicht, soll an dieser Stelle nicht geführt werden, da sie für den weiteren Gedankengang bedeutungslos ist. Der Verweis soll ausreichen, dass Autoren nach gründlicher Diskussion berechtigte Zweifel an der Existenz eines Paradigmenwechsels in der Sonderpädagogik hegen.
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Neuropsychologische Erkenntnisse legen nahe, dass das Empfinden von Lust und Unlust nur möglich ist, wenn unser relational-dynamisches Lust-Unlust-System im Gehirn ausbalanciert ist, wenn sich das Erleben von Stress, mühevoller Anstrengung und Misserfolg regelmäßig abwechselt mit Erfolgserlebnissen, die Freude, Stolz und Entspannung mit sich bringen. Diese Erkenntnis teilt ein schöner durch einen Zaubertrank herauf beschwörter Knabe dem Schatzsucher im gleichnamigen Gedicht von Johann Wolfgang von Goethe als Lebensweisheit mit: "Tages Arbeit, Abends Gäste! Saure Wochen, Frohe Feste! Sei dein künftig Zauberwort. " Dysregulationen in diesem ausbalancierten System können entstehen, wenn durch anhaltende Misserfolge der Unlust-Schenkel des "Waagebalkensystems" ein zu lange andauerndes Übergewicht erhält oder auch wenn Erfolgserlebnisse als Dauerzustand mangels vorhandener Herausforderungen nicht mehr mit Lust und Freude verbunden werden. Wo Anstrengungen zum Überwinden von Nicht-Können fehlen, gibt es keine echten Erfolgserlebnisse mehr und die notwendige Dynamik in der Lust-Unlust-Regulation kann sich nicht entwickeln: es entsteht Langeweile.
13. Oktober 2021, 09:52 Uhr 26× gelesen gepostet von: aus Steiermark | SONNTAGSBLATT Als sie zum dritten Mal hörte, ein Mann werde für die Seelsorgeräume Knittelfeld, Judenburg und Pölsental als "Handlungsbevollmächtigter für Verwaltung" gesucht, und als der Pfarrer sie fragte, ob sie nicht jemanden wüsste, da war für Renate Ruprechter klar: "Wenn ich jetzt nicht sage, dass ich das gern machen würde, dann ist mir nicht mehr zu helfen. " Die vorherige Chefin einer Maler- und Anstreicherfirma wurde am 8. Oktober in Seckau für Knittelfeld feierlich gesendet. Die Niederösterreicherin, geboren am 11. Oktober 1965, wuchs in Katzelsdorf bei Wiener Neustadt mit drei Geschwistern auf. Die Mutter, Hausfrau, sorgte sich in der Pfarre "um den Blumenschmuck und alles". Der Vater, Gendarmerie-Postenkommandant, war bei der Fraktion Christlicher Gewerkschafter aktiv und ehrenamtlicher Mesner. Renate zog mit 18 Jahren "der Liebe wegen" in die Steiermark. Online hausverwaltung ruprechter bank. In einer Maler-Fachschule in Baden hatte sie Kurt Ruprechter kennen gelernt.
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