Inklusion ist ein gesamtgesellschaftlicher Prozess und ein Menschenrecht. In der UN-Behindertenrechtskonvention wurde bereits 2009 klar festgelegt, wie Inklusion stattzufinden hat. Nach fast zehn Jahren wird in Deutschland aber immer noch so getan, als wäre Inklusion etwas Optionales, eine nette Zusatzgeschichte, die man machen kann, wenn noch Geld und/oder Zeit übrig ist. Sonderschulen? Nein, danke!. Und das ist auch das größte Vorurteil zum Thema Inklusion: Dass Inklusion optional ist. Aber kommen wir zurück zum Beispiel "Schule": Warum kann Inklusion hier scheinbar nicht funktionieren? Die Vorurteile sind mannigfaltig. Inklusion würde "den normalen Kindern schaden", denn Kinder mit Behinderung "hemmen das Lerntempo der gesamten Klasse". "Behinderte Schüler innen nehmen zuviel Zeit und Kraft der Lehrenden in Anspruch, nichtbehinderte Kinder werden notgedrungen vernachlässigt". Allerdings funktioniert für Inklusions-Gegner innen auch der Umkehrschluss: "Inklusion ist schädlich für behinderte Kinder", weil diese an Regelschulen "maßlos überfordert sind" und "hier nicht gefördert werden können".
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Inklusion Nein Danke Sagen
Doch das liegt nicht nur an einigen Lehrern die der Meinung sind, dass Inklusion nur bis zu einem gewissen Grad funktionieren kann, sondern vor allem auch an den Bundesländern, die ihre Schulgesetze nur widerwillig und zögerlich anpassen. 50: 50 der Lehrer für Inklusion Die Lager der Lehrer sind in puncto Inklusion sehr gespalten.
Inklusion nein danke means. Die Mehrheit der Lehrer und Lehrerinnen ist mit 57% zwar für einen gemeinsamen Unterricht und somit auch für die Förderung von behinderten Kindern, aber mit 41% sind fast genauso viele Lehrer auch dagegen. Selbst wenn den Schulen extra Kapital und Personal zu Verfügung gestellt werden würde, bleiben diese 41%, laut Umfrage, erbitterte Gegner der Inklusion. Viele der befragten Lehrer sind der Ansicht, dass behinderte Schüler bei normalem Unterricht im Nachteil sind und so der eigentliche Gedanke der Inklusion verloren ginge. Alternativen zur Inklusion Viele Lehrer plädieren daher auf separate Schulen für Schüler mit Behinderung, da so eine individuelle Förderung möglich ist.
". Bremens Landesbehindertenbeauftragter Dr. Joachim Steinbrück betonte, dass die Behindertenverbände einerseits schon sehr viel für die Teilhabe behinderter Menschen erreicht hätte. Zum Beispiel gebe es bereits viel Barrierefreiheit in Straßenbahnen und Bussen. Aber es sei auch noch viel zu tun, zum Beispiel bei der Barrierefreiheit in und an Gebäuden und im öffentlichen Raum. Moderator Wilhelm Winkelmeier (SebstBestimmt Leben) bekräftigte dies mit den Worten "Wir wollen das Rathaus durch den Vordereingang betreten können und nicht durch die Hintertür! ". Stephan Pitsch, Schwerbehindertenvertreter Schulen Bremen, brachte es zum Thema Gymnasium Horn und gemeinsamen Unterricht für behinderte und nicht behinderte Schüler*innen auf den Punkt: "Kinder und Jugendliche mit Behinderung haben das gleiche Recht darauf, das zu lernen, was sie für das Leben brauchen, als Kinder ohne Behinderung! Inklusion - Nein, danke! - YouTube. ". Die Vertreterinnen und Vertreter des Werkstattrats und der Werkstatt Bremen, die beiden Vorsitzenden Birgit Meierdiercks, Ronald Pawlik und Frauenbeauftragte Ramona Bauermann-Meyer artikulierten deutlich die Forderungen der Werkstattbeschäftigten.