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In jüngster Zeit stellt sich immer klarer heraus, dass ein 'Theologisieren' nicht nur mit Kindern, sondern auch mit Jugendlichen nötig und möglich ist. Zentrales Anliegen dieses Bandes ist es, das 'Theologisieren mit Jugendlichen' sowohl von der theoretischen Fundierung als auch von der praktischen Realisierung her zu entwickeln und zu entfalten. Die Beiträge beleuchten unterschiedliche Aspekte und Themenfelder und laden dazu ein, sich im Religionsunterricht und in der Religionspädagogik auf einen spannenden Dialog mit Jugendlichen über theologische Themen einzulassen. weitere Ausgaben werden ermittelt Veit-Jakobus Dieterich, Dr. theol. habil., ist Professor für Evangelische Theologie und Religionspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Er ist Verfasser und Herausgeber zahlreicher Fach- und Schulbücher. Schweitzer Klassifikation Warengruppensystematik 2. 0
Ein Programm für Schule und Kirche Kauf auf Rechnung Kostenlose Rücksendung 1 Monat Widerrufsrecht Wir sind zertifiziert Artikel-Nr. : 9783766842251 Beschreibung In jüngster Zeit stellt sich immer klarer heraus, dass ein 'Theologisieren' nicht nur mit Kindern, sondern auch mit Jugendlichen nötig und möglich ist. Zentrales Anliegen dieses Bandes ist es, das 'Theologisieren mit Jugendlichen' sowohl von der theoretischen Fundierung als auch von der praktischen Realisierung her zu entwickeln und zu entfalten. Die Beiträge beleuchten unterschiedliche Aspekte und Themenfelder und laden dazu ein, sich im Religionsunterricht und in der Religionspädagogik auf einen spannenden Dialog mit Jugendlichen über theologische Themen einzulassen. Aus dem Inhalt: + Theologisieren mit Jugendlichen - Ein Programm (Veit-Jakobus Dieterich) + Grundüberlegungen für das Theologisieren mit Jugendlichen (Gerhard Büttner) + Braucht die Jugendtheologie eine 'ekklesiologische' Fundierung?
Theologisieren mit Jugendlichen im Religionsunterricht: Dreischritt Der tabellarische Überblick macht deutlich, welche Rolle Lehrende und Lernende im Verlauf des Gesprächs einnehmen sollten, damit es zu einem gemeinsamen Nach-Denken zu der schwierigen theologischen Fragestellung kommen kann. Zur Vorbereitung eines solchen theologisierenden Unterrichtsgesprächs können drei kurze und gut verständliche Beiträge zur Theodizeefrage dienen, die die Problematik aus christlicher, jüdischer und muslimischer Perspektive beleuchten ( M8. 2 - M8. 4). Sie sind entnommen aus: Warum leiden? In: Religionsunterricht heute. Informationen des Dezernates Schulen und Hochschulen im Bischöflichen Ordinariat Mainz, 01/2011, S. 4-17. Aus urheberrechtlichen Gründen sind diese Beiträge hier als Sonderdruck in einer Datei enthalten. In M8. 2 beleuchtet Alexander Loichinger, Professor für Fundamentaltheologie und Religionswissenschaft an der Katholischen Fakultät der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz die Frage nach Gott angesichts menschlichen Leids vom christlichen Standpunkt aus.
(Hier wären verschiedene Nachfragen möglich bzw. sinnvoll, z. : "Welche Chancen siehst du da für dich? " "Was bedeutet es für dich, in den Himmel zu kommen? " "Wann ist ein Mensch 'brav'? " " Was passiert mit denen, die nicht brav sind? ") Theologie für Jugendliche Die Äußerungen der christlichen Religion (heilige Texte, Orte und Zeiten; Diakonie, kirchliches Leben) sind – als kontextuelle Re- und Ko-Konstruktionen – "Erinnerungsfiguren" der Tauf-Botschaft: Du hast Anteil an Würde und Auftrag der Gottebenbildlichkeit. Du bist großartig und kannst/sollst an der Heilung der Welt mitwirken. Im Konzept des Theologisierens stellen diese Erinnerungsfiguren Lernanregungen dar, mit denen sich die Jugendlichen auseinandersetzen sollen. Sie werden also nicht als "ewig gültige Wahrheiten" verstanden und vermittelt, sondern als kontextabhängige Manifestationen des christlichen Glaubens, die auf Grund ihrer Gestalt zu Herausforderungen für die aktuellen Lebenswelten werden können. Für die Konfi-Arbeit bieten sich vor allem Anregungen des Erfahrungs- und Lernraums Gemeinde an: der Kirchenraum, der Sonntagsgottesdienst, die Kasualien, diakonische Einrichtungen, das Zusammenleben in der Kirchengemeinde wie weltweit sowie die damit zusammenhängenden biblischen Texte und religiösen Rituale und Formeln (Glaubensbekenntnis, Vaterunser etc. ).
Dort kann man sich über die Einrichtungen informieren, die die jeweilige Zeitschrift lizensiert haben. Der Link auf das Bestellformular von Subito überträgt die Daten direkt in das Bestellformular. Die Bestellung einer Artikelkopie setzt ein Konto dort voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.
Allgemein gilt: Transparenz! Ich habe keine "Hintergedanken", keine "geheimen Orte", zu denen ich die Teilnehmenden führen will. Die Teilnehmenden sollen möglichst immer wissen, worum es (mir) gerade geht. Und dass ich auch nicht weiß, was "richtig" ist. Spiegeln Wenn mich eine Äußerung überrascht (weil ich sie besonders interessant/"ein wenig daneben" etc. empfinde), signalisiere ich dies. "Das überrascht mich jetzt. " – "Habt ihr das gehört? " – "Du hast jetzt etwas Interessantes gesagt. Kannst du das bitte noch einmal wiederholen? " – "Habe ich dich richtig verstanden? Du meinst also…? " Umkreisen der Äußerung Wenn ich eine Äußerung noch nicht einordnen kann, versuche ich sie noch ein wenig "im Raum" zu halten. Das kann auch für die anderen Gruppenmitglieder hilfreich sein: Sie können für sich bedenken, was für sie "drin steckt". "Wie bist du darauf gekommen? " – "Kannst du das mal mit anderen Worten sagen? " – (An die Gruppe:) "Was sagt ihr dazu? " Sortieren und In-Beziehung-Setzen Wenn ein Gespräch gut läuft, merke ich mir Äußerungen, die ich interessant finde.
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