actionbrowser.com
Kunstunterricht in der Grundschule - Grundschulkunst - Spaltschnitt Masken - Karneval | Kunst grundschule, Klassenzimmer kunstprojekte, Kunstunterricht
Masken sind (nicht nur zur Karnevalszeit) ein handlungsorientiertes und motivierendes Thema im Kunstunterricht oder -je nach Schwerpunkt- auch im Werk-bzw. Textilunterricht. Ich dokumentiere und reflektiere seit Beginn meiner Lehrertätigkeit nahezu jedes Unterrichtsthema, was es mir ermöglicht, auch nach mehreren Jahren Anschauungsmaterial zeigen zu können. Meine "ersten" Masken erstellte ich 2003 mit meiner damaligen Kunstklasse (Grundschule, Klasse 3) im Referendariat. Als Grundlage nahmen wir weiße Pappteller, in die Augen- und Mundlöcher geschnitten und die dann mit Gouachefarben (Grundfarben aus der Flasche, zusätzlich Gold- und Silberfarbe) und allerlei Bastelmaterial (Federn, Perlen, usw. ) ausgestaltet wurden. Zum Schluss wurde noch ein Haltestab angeleimt. Venezianische Masken basteln | Unterrichtsidee & Anleitung für Klasse 4-6 - Lehrer-Online. Eine recht einfache Arbeit, die gerade einmal zwei Unterrichtsstunden in Anspruch nahm. Einige Zeit später übernahm ich an einer Realschule den Kunst-Wahlpflichtkurs der Klasse 10. Als Thema war "Veränderung" vorgegeben, hervorragend geeignet für Masken: Hinter welcher Maske möchte ich mich verstecken und warum?
Dies verhindert das Verlaufen der Farbflächen. So, jetzt kann es ans farbige Ausmalen gehen. Leuchtende Farben sehen klasse aus. Aber probieren Sie selbst aus... Verzieren Sind die Masken vollständig ausgemalt, können noch weitere Details mit Gel- oder Filzstiften hinzugefügt werden. Ganz edel sieht hierbei Gold oder Silber aus. Ausschneiden? Soll die Maske aufgesetzt werden, nun vorsichtig ausschneiden. Die Augen müsssen mit der Schere zuerst eingestochen werden. Eventuell helfen Sie hier den Kindern ein wenig. Damit die Maske am Kopf hält, kann ein (Gummi-) Band verwendet werden. Masken grundschule kunstunterricht in online. Es gibt auch viele Venezianische Masken (Theatermasken), die an der einen Seite der Maske einen kleinen Stab zum Halten haben. Dies wäre auch eine mögliche Variante. Viel Spaß! Für LehrerInnen: Entdecke in diesem Buch, wie du Kunstwerke der Schüler anhand von erprobten Kriterien beurteilen und bewerten kannst.
Fr diese einfache und schnelle, aber wirkungsvolle Technik bentigt man wenig Material. Ein Papier brauchen wir als Unterlage, gut geeignet ist Tonpapier mit der Gre DIN A 4. Das Papier, aus dem die Maske geschnitten wird, sollte farbig gut dazu kontrastieren und die halbe Gre der Unterlage haben. Dazu: Bastelschere, zum Schluss Klebstoff. Tipp: Zum Erklren, Vormachen und Ausprobieren ist der Overheadprojektor gut geeignet. Mit einem Stck Tonpapier (DIN A 5) kann man jeden Arbeitsschritt gemeinsam besprechen. Masken grundschule kunstunterricht in europe. Arbeitsschritte und Regeln: Abbildung 1: Das Papier Abbildung 2: Es wird zuerst in drei Teile waagerecht zerschnitten (Stirn, Nasenpartie, Kinn) Ab jetzt kann ganz individuell weiter geschnitten werden! Wichtig ist immer: Nach jedem Schnitt legt man das Papier wieder an die richtige Stelle, kein Schnipsel darf entfernt oder weggeworfen werden. Das Papier liegt immer mit derselben Seite nach oben! Tipp: Gnstig ist Papier, dessen Vorder- und Rckseite unterschiedlich ist. Fr die ungeschickteren Kinder ist das eine groe Hilfe.
Dazu haben wir eine Lage Küchenkrepp und Tapetenkleister genutzt. LITTLE ARTISTS. Kunstunterricht in der Grundschule - Grundschulkunst - Spaltschnitt Masken - Karneval | Kunst, Kunst ideen, Fasching kunst. Manche Kinder haben auch Modelliermasse, Draht, Holz, Heißkleber, Stoffreste, Federn und vieles mehr benutzt. Am Ende wurden alle Masken bemalt. Als alle Masken fertig waren, haben wir sie gemeinsam bewertet. Die Kriterien waren: Veränderung der Maskenform Veränderung der Mimik Oberfläche (Modellierung) Farbige Gestaltung: keine weißen Stellen selbst gemischte Farben oder schöne Farbübergänge sorgfältige Arbeitsweise Stabilität besondere Ideen
Das zuvor erworbene Wissen findet so in der konkreten Übertragung auf eine persönliche Maske Anwendung. Im Folgenden werden die im Steckbrief zugewiesenen Attribute sichtbar gemacht. Durch die Betrachtung zahlreicher Bildbeispiele angeregt, planen die Jugendlichen das äußere Erscheinungsbild ihrer Maske, indem sie erste Skizzen anfertigen. Masken grundschule kunstunterricht in 1. So zeichnet beispielsweise ein Schüler große Eulenaugen, weil der Träger seiner Maske Dinge sehen kann, die anderen verborgen bleiben. Ein anderer skizziert die ausladenden Hörner eines Wasserbüffels, weil seine Maske Stärke und Kraft verleihen soll. Die Anfertigung einer Zeichnung als Annäherung an ein späteres plastisches Gestalten, also der Weg über die Grafik zum Objekt, ist an dieser Stelle ratsam, da hier ein erstes Erfassen und Verständnis für die Komplexität plastischer Gestaltungsvorhaben erlangt werden kann. Zu empfehlen ist die Bereitstellung eines breit gefächerten Spektrums fotografischer Abbildungen, um die vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten aufzuzeigen und die Imagination der Schülerinnen und Schüler anzuregen.
Ebenfalls gut zu sehen ist der sparsame Einsatz der Kupferacrylfarbe. Nur die erhabenen Stellen werden übermalt, während die schwarze Grundierung in Furchen und tieferliegenden Flächen nicht überdeckt wird (Hotspot 3). Am Ende der Unterrichtseinheit beurteilen die Schülerinnen und Schüler mithilfe eines Selbsteinschätzungsbogens ihren Gestaltungsprozess und das Arbeitsergebnis hinsichtlich der im Vorfeld gemeinsam erarbeiteten Bewertungskriterien. Bildergebnis für maske kunstunterricht | Kunst grundschule, Kunst unterrichten, Fasching kunst. Die Jugendlichen wählen abschließend im Plenum zahlreiche Masken aus, die sie im Schulhaus ausstellen möchten. Rückblickend erlangten die Schülerinnen und Schüler weit mehr als ein erweitertes Bewusstsein für dreidimensionales Arbeiten. Indem sie verschiedene plastische Materialien einsetzten und deren Wirkung hinsichtlich Inhalt und Form reflektierten, konnten sie eigene künstlerische Darstellungs- und Ausdrucksmöglichkeiten entwickeln und dafür geeignete bildnerische Verfahren und Gestaltungsmittel nutzen. Weiter erfuhren sie den Prozess des Verwerfens und Überarbeitens als produktives Element kreativen Arbeitens und entwickelten Ausdauer in der Verfolgung ihrer Ziele.