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Jost, Monika: Hochbegabte erkennen und begleiten - Ein Ratgeber für Schule und Elternhaus, 4. aktualisierte Neuauflage des Buches "Extra-Klasse? " Universum Verlag, Wiesbaden 2008 Dieses Buch gibt wichtige Tipps dazu, was Lehrer tun können um Hochbegabte zu erkennen und sinnvoll zu fördern. Ebenso liefert es Hinweise darauf, wie Eltern ihre hochbegabten Kinder begleiten und die Arbeit der Schule unterstützen können. Besonders hilfreich sind die vielen Adressen, z. B. von Schulen mit besonderem Profil oder mit Spezialklassen für Hochbegabte, die praktischen Tipps und Literaturhinweise, z. B: zu Unterrichtsmaterialien. (zur 1. Auflage aus: Wittmann, A., Holling, H. : Hochbegabtenberatung in der Praxis, Hogrefe Verlag, Göttingen, 2001) Konrad, Monika: (Hoch-)Begabung – (k-)eine Chance? Underachiever finden, fordern und fördern. Ein Beitrag aus dem Deutschunterricht. Arbeitsblätter für hochbegabte kinder. Lit Verlag, Münster 2005 In einem theoretischen Teil werden die bisher bekannten Befunde aus der wissenschaftlichen Literatur verständlich zusammengefasst.
Ihre zentrale These ist, dass ein Weniger an Begabung durch ein Mehr an Lernen wettgemacht werden kann. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung (Hrsg. ): "Die Forsche/innen von morgen" Bericht des 4. Internationalen Begabtenkongresses in Salzburg. Studien Verlag, Innsbruck 2005 Ziel der dokumentierten Tagung war es, möglichst viele Ideen und Modelle zu präsentieren, die einen besseren mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht und eine gezielte Förderung der Talente in diesen Fachbereichen versprechen. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung (Hrsg. ): VERSTECKT - VERKANNT - VERBORGEN. Erkennen und Fördern hochbegabter Underachiever. 5. Internationaler Kongress in Salzburg zu Fragen der Hochbegabtenförderung. Hochbegabte Kinder in der Schule – Hinweise für Lehrer*innen – iQBeratung. CD-Rom erhältlich am özbf: info(at) (€ 10) Renzulli, Joseph S. ; Reis, Sally M. ; Stedtnitz, Ulrike: Begabungsförderung ohne Elitebildung. The Schoolwide Enrichment Model SEM. Sauerländer Aarau 2001 Ausführliche Darstellung des Enrichmentmodells von Renzulli mit Kopiervorlagen.
Sie besitzen eine hohe Eigenverantwortlichkeit. Sie haben ein hohes Lernbedürfnis. Sie haben oft ein hohes Arbeitstempo. Begabte haben in einzelnen Bereichen ein sehr hohes Detailwissen. Ihr Wortschatz ist für das Alter oft ungewöhnlich; ihre Sprache ausdrucksvoll, ausgereift, flüssig. Sie können sich schnell Fakten merken. Sie durchschauen sehr schnell Ursache-Wirkung-Beziehungen. Sie suchen nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden. Einführende Texte : Bildungsserver Rheinland-Pfalz. Sie erkennen sehr schnell zugrunde liegende Prinzipien. Sie können schnell gültige Verallgemeinerungen herstellen. Sie können außergewöhnlich gut beobachten. Sie lesen oft sehr viel von sich aus und bevorzugen Bücher, die weit über ihr Alter hinausgehen (ausgenommen Begabte mit LRS). Sie geben in ihren Fragen und Antworten zu erkennen, dass sie kritisch, unabhängig und wertend denken. Motivierte Begabte gehen in bestimmten Problemen völlig auf. Sie sind bemüht, Aufgaben stets vollständig und perfekt zu lösen. Sie sind bei Routinearbeiten leicht gelangweilt. Sie sind selbstkritisch.
Sie sind deshalb mit ihrem Tempo oder Ergebnis nicht leicht zufrieden zu stellen. Sie arbeiten gern unabhängig, um hinreichend Zeit für das eigene Nachdenken über ein Problem zu haben. Sie setzen sich hohe Leistungsziele und streben danach, (selbst) gestellte Aufgaben mit einem Minimum an Anleitung und Hilfe durch Erwachsene zu lösen. Sie interessieren sich für viele Erwachsenenthemen (wie z.