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Lernen mit Kopf - ohne Herz und Hand? Es ist relativ einfach und teilweise fast schon trivial, die Überbetonung von kognitiven, leistungsbezogenen und "leidenschaftslosen" Zugängen in Bildungseinrichtungen anzuprangern. Trotzdem ist es erstaunlich, dass diese, nicht erst seit gestern, vorgetragene Kritik kaum Effekte zu haben scheint. Das vorliegende Buch hat es sich darum zum Thema gemacht, kritisch-konstruktive Blitzlichter auf diese Entwicklungen, deren Risiken und Chancen für ein Lernen mit "Kopf, Herz und Hand" zu werfen und weitreichend-theoretische und anwendbar-praktische Impulse für leibhaftige Begegnungen, emotionsbasiertes Lernen und eine ästhetische Praxis mit Kindern und Jugendlichen zu geben. Autorentext Dr. Stephan Gingelmaier ist Juniorprofessor im Bereich Psychologie und Diagnostik im Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung der Fakultät Sonderpädagogik der PH Hans Weiß, Professor an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
Ein Überblick über die Erlebnispädagogik in der außerschulischen Jugendbildung Seminararbeit, 2009 23 Seiten, Note: 1, 3 Leseprobe Gliederung 1. Einleitung 2. Begriffsklärung Erlebnispädagogik 3. Historische Entwicklung 3. 1 Kurt Hahn als der Begründer 3. 2 Die erlebnispädagogische Renaissance 4. Theoretische Fundierung 4. 1 Erziehungswissenschaftliche Fundierung 4. 2 Sozialwissenschaftliche Fundierung 4. 3 Forschung 5. Lernen mit Kopf, Herz und Hand – Leitlinien und Ziele der Erlebnispädagogik 6. Die Relevanz der Erlebnispädagogik in der außerschulischen Jugendbildung 6. 1 Erlebnispädagogik als Erfahrungsfeld für Jugendliche und Pädagogen 6. 2 Erlebnispädagogische Angebote am Beispiel "Tigersprung e. V. " Bamberg 6. 2. 1 Klettern 6. 2 Kanu- und Kajakfahren 6. 3 City Bound 7. Kritikpunkte – Grenzen der Erlebnispädagogik 8. Fazit 9. Literaturverzeichnis Ein jeder kennt sie, die Träume, in denen man als selbstbewusster und vor Glück strotzender Abenteurer durch die Wälder zieht, reißende Flüsse überquert, Abhänge besiegt und selbsterlegtes Wild verzehrt.
Schülerinnen und Schüler aus dem SBBZ und der Inklusionsklasse erleben tierische Abenteuer auf vier Bauernhöfen.. Wie sieht denn der Arbeitsalltag auf einem Bauernhof aus? Dieser Frage gingen vor Kurzem sieben Mädchen und 18 Jungen aus dem SBBZ (Sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum) und der Inklusionsklasse des Bildungszentrums Bonndorf nach. Vier Landwirte hatten ihre Höfe für den Besuch der Kinder und Jugendlichen geöffnet und sich bereit erklärt, den Kids im Rahmen der Hofexkursionen die landwirtschaftliche Arbeit zu erklären. "Lernen mit Kopf, Herz und Hand – das ist eines der Ziele, die mit dem Hofabenteuer verfolgt werden", erläuterte Lehrer Christopher Bäuerle, der die Exkursion initiiert hatte, im Gespräch mit der Badischen Zeitung. Ferner gehe es um das Kennenlernen der "grünen Berufe", es gehe also auch um die Berufsorientierung, so Bäuerle weiter. Und um es gleich vorwegzunehmen: die Mädchen und Jungen zeigten großes Interesse an dem Hofleben, vor allen Dingen die Tiere hatten es ihnen angetan und mit den Vierbeinern gingen sie dann auch gerne auf Tuchfühlung.
Diese negativ klingenden Ausführungen sollen die Erlebnispädagogik jedoch nicht in ein schlechtes Licht rücken. Es ist wie mit der sozialen Arbeit, auch sie steckt in einem Bestimmungsdilemma zwischen Sozialarbeit (Armenfürsorge) und der wissenschaftlichen Sozialpädagogik, zieht jedoch aus jedem die Stärken und entwickelt daraus vielfältige wirksame Methoden. Genauso muss man die Viel-fältigkeit in der Erlebnispädagogik als Nutzen, als Stärke und als Chance ansehen: Vielfältigkeit als innovativer, offener, attraktiver und universal anwendbarer pädagogischer Ansatz (vgl. 2007, 208). Lernen mit Kopf, Herz und Hand – den Lernprozess durch eine Verbindung aus Denken, Fühlen und Handeln zu fördern, steht im Zentrum der Erlebnispädagogik. Sie zielt auf die Entwicklung einer autonomen, verantwortlichen und sozial kompetenten Persönlichkeit ab und bezieht sich somit nur sekundär auf die normale Wissensvermittlung (vgl. Otto/Thiersch 2005, 394). Heute bringt man mit dem Begriff Erlebnispädagogik eher natursportliche Unternehmungen in Verbindung.
Im Rahmen dieses praxisorientierten Seminars erfahren Sie durch vielfältige Anregungen, wie Sie Lernsituationen über Bewegungsaktivitäten ermöglichen und gestalten sowie den Übergang in die Schule über Bewegungsangebote vorbereitend unterstützen. Vor dem Hintergrund des psychomotorischen Ansatzes betrachten wir den Einfluss von Bewegung und Wahrnehmungsfähigkeit auf das kindliche Lernen und beleuchten die Bedeutung der sinnlichen Wahrnehmung als grundlegende Voraussetzung für Bildungsprozesse. Durch das eigene Ausprobieren beispielhafter Bewegungs- und Lernsituationen bewerten und reflektieren Sie die entwickelten Ideen. Sie nehmen mit, wie Sie dazu beitragen können, ein positives Erfahrungs- und Lernklima in der Kita zu schaffen. Bitte bringen Sie bequeme Kleidung mit. Weiterlesen Für einen erfolgreichen Übergang in die Schule und den Erwerb von Kulturtechniken (Lesen, Schreiben, Rechnen) bedarf es, neben guten sensomotorischen Voraussetzungen, einiger grundlegender Basiskompetenzen. Bitte bringen Sie bequeme Kleidung mit.
Wir empfehlen Ihnen deshalb die Nutzung von öffentlichen Verkehrsmitteln. Bitte beachten Sie die etwas günstigere Parkmöglichkeit eine U-Bahnstation entfernt: Klicken Sie hier, um sich zu informieren. Ähnliche seminare
"Und nicht zuletzt sind es die aktuell rund 60 Schulen und deren Lehrkräfte, die jedes Jahr die Umsetzung des Projekts in ihren Klassen ermöglichen und so die Voraussetzung schaffen, Ernährungswissen und -praxis im Unterricht aktiv zu vermitteln", sagt Göller. Der Unterricht an zwei Lernorten ist praxisbezogen, lehrplanorientiert und legt den Fokus auf die Lebenswirklichkeit. In diesem Verständnis von Lernen liegt für Michaela Kaniber, Staatsministerin für Ernährung, Landwirtschaft und Forsten, ein Schlüssel für die Bewältigung vieler Zukunftsthemen: "Durch die Corona-Pandemie und den furchtbaren Ukraine-Krieg sind Nachhaltigkeit und Ernährungssicherheit noch stärker in unser aller Bewusstsein gerückt. Aber schon unsere Kinder sollen von klein auf lernen, unsere heimischen Lebensmittel wertzuschätzen und erfahren, wie diese erzeugt werden. Darum bin ich den Landfrauen dankbar, dass sie mit ihrem Projekt die Alltagskompetenzen unserer jungen Verbraucherinnen und Verbraucher stärken und damit ein wertvolles Fundament für das spätere Leben legen. "
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