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Diens tagmorgen, Musikraum 2, Johanneum. " Die Bürgschaft, Szene 7, Take 1. " Und dann geht es los. Wir, die Klasse 8e, haben als f ächerübergreifendes Projekt die Ballade "Die Bürgschaft" von Friedrich Schiller vertont. In mehreren Gruppen haben wir zu je einer Strophe Hintergrundmusik geschrieben. Dazu gab es noch die Sprecher:innen der Rollen und die Erzähler:innen, die in jeder Strophe gewechselt haben. Für die Vertonung musste als erstes die ganze Technik aufgebaut werden, das heißt Mikrofone aus der Aula holen, Mikrofone an den Computer anschließen, Instrumente vorbereiten und vieles mehr. Die bürgschaft klasse 7.9. Henrik und Vitus, die als Techniker geholfen haben, sagen, dass es ihnen Spaß gemacht hat zu helfen und alles im Nachhinein zu schneiden, es aber auch anstrengend war, vor jeder Musikstunde die Mikrofone mit den passenden Kabeln aus der Aula zu holen und sie danach zurückzubringen. Lilli, die Damon gesprochen hat, sagt: " Es hat mir großen Spaß gemacht, die Musik für die Ballade zu schreiben und sie hinterher mit dem Text zu vertonen.
Verteilt die Rollen des Damon und des Freundes unter euch. Ihr sollt folgende Szene als Pantomime, also ohne Worte, spielen: Eure Szene: Damon und sein Freund verabschieden sich und sein Freund bleibt in der Gefangenschaft des Tyrannen. Damon nimmt seine Sachen (Rucksack, Wanderstab und Proviant) und zieht los. Er kommt zur Hochzeit und übergibt die Schwester ihrem Ehemann. Er verabschiedet sich von den Verheirateten und eilt schnell in Richtung Heimat, um nicht zu spät zu kommen. Tipp: Da in der Pantomime nicht gesprochen wird, muss der Zuschauer anders verstehen, wer die Personen sind und was passiert. Spielt also mit klaren Bewegungen und Gesten und nicht zu schnell und helft euch auch mit Requisiten aus dem Beutel. Ihr könnt auch eigene Dinge verwenden. Da ihr keine Darsteller für die Schwester und ihren Ehemann habt, müsst ihr euch etwas ausdenken (verheiratet zum Beispiel einfach 2 Schüler aus dem Publikum! Die bürgschaft klasse 7 jours. )..... This page(s) are not visible in the preview. Tipp: In Zeitlupe spielen heißt: Alle Bewegungen werden sehr verlangsamt ausgeführt.
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Er ist verzweifelt, weil er wahrscheinlich seinen Freund nicht retten kann. Damon hört und findet eine Quelle, die aus dem Felsen kommt. Er ist gerettet und kann weiterziehen. Aufgabe: Verteilt unter euch die Rollen des Damon und des "Standbildhauers ". Lest euch beide Szenen durch. Überlegt euch gemeinsam je ein "Standbild". Wenn ihr dran seid, gehen beide auf die Bühne. Damon ist vollkommen passiv und der Standbildhauer bringt Damon in die richtige Position. Dann wartet ihr unbeweglich 3 Sekunden und formt dann das zweite Standbild. Auch das bleibt 3 Sekunden unbeweglich stehen. Hilfe: Was ist ein Standbild? Die Bürgschaft, szenisches Darstellen, Rollenkarten für eine ganze Klasse - Arbeitsblätter. Ihr überlegt euch eine eingefrorene Position, die das ausdrückt, was euch in der Szene wichtig erscheint. Die Person, die das Standbild darstellt, verhält sich passiv - wie eine bewegliche Puppe. Der Standbildhauer formt auf der Bühne das Standbild, indem er den Darsteller mit der Hand bewegt, bis das Standbild den Vorstellungen entspricht. Jetzt sieht das Standbild aus wie ein angehaltener Film.
Daran anschließend folgt im zweiten Teil der Arbeit, in Anlehnung an Wolfgang Klafki, eine methodisch-didiaktische Analyse, welche die Gegenwarts-, Zukunfts- und Exemplarische Bedeutung der Ballade untersucht. Im Anschluss daran, werden die Lernziele der ausgewählten Unterrichtsstunde, sowie eine methodische Analyse vorgestellt, um zu verdeutlichen, wie der Inhalt dieser Themeneinheit im Unterricht umgesetzt wird.