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Wie sie dieses Turbojahr (in Sachsen gab es zu dieser Zeit … "Mit Kind ins Referendariat – Frau U. hat es gewagt (Interview)" weiterlesen
"Schwer zu sagen, wann jemand wirklich medienkrank ist. Mediensucht äußert sich für mich, wenn man andere Prozesse unterbricht, weil halt eine Push-Nachricht kommt oder irgendeine digitale Information über soziale Medien. Das kann ein Insta-Beitrag oder ein Youtube-Video sein, ganz egal. Die Pause vom digitalen Arbeiten ist digitaler Konsum. Die Hemmschwelle ist gesunken, weil PC sich jetzt mit Schule verbunden hat. Man hat kein eigenes Gefühl mehr dafür, wann es zu viel Digitales ist, weil durch Corona digitale Nutzung nicht nur Freizeit, sondern auch Schulzeit ist. Selbsteinschätzung in der Grundschule | Bildungsserver. Bewusste Auszeiten vom Bildschirm gab es vor Corona öfter. "
Diese nehmen zu den Ergebnissen ihrer Selbsteinschätzungen in KV 1 und KV 2 Stellung. Sie können offen gebliebene Fragen klären und mitteilen, wo sie auf Schwierigkeiten gestoßen sind. Auf diesen Informationen baut der individuelle Lehrplan auf, den Lernende und Lehrkraft am Ende des Lerngesprächs vereinbaren. Mittelfristige Einschätzungen funktionieren recht gut mithilfe eines Portfolios, in dem mehrere Bögen (KV 1 und KV 2) zu einem Lernabschnitt abgeheftet sind. Denken und Rechnen 1. Schülerband. Grundschulen in den östlichen Bundesländern von Westermann Schulbuch - Buch24.de. So ist es den Schülerinnen und Schülern möglich, ihre Lernfortschritte kritisch zu verfolgen und aktiv zu festigen. Die Strategieliste (KV 3) dient dazu, im Think-Pair-Share- Verfahren zunächst individuell, dann mit einer Partnerin oder einem Partner und schließlich in der Lerngruppe Optionen auszuloten. Durch KV 3 wird außerdem das Wortschatzlernen unterstützt – eine zentrale Lernleistung an der Grundschule. Immer dabei und schnell bei der Hand für Lernphasen nach der Selbsteinschätzung ist das Lerntagebuch. Zu einigen Strategien aus KV 3 hat die Lehrkraft kleine Activity sheets vorbereitet.
Am Anfang hat keiner irgendwas gemacht. Irgendwann stellt sich der Zwang ein, Aufgaben mit engen Deadlines und sehr viele davon. Dann muss man eine eigene Struktur entwickeln und dann lief es ganz gut. Schüler erarbeiteten sich was, dann wird per Videokonferenz mit dem Lehrer oder der Lehrerin verglichen und es kommt direkt Feedback und neuer Input. So lief es bei uns. Die Hälfte der Zeit Neues erarbeiten, dann Videokonferenz und mit dem neuen Input weitermachen. Damit hat Homeschooling für mich funktioniert. Was mich gestört hat, war das Wechselmodell: Eine Woche Schule – Homschooling – Schule. Irgendwann hatte ich eine Struktur im Homeschooling und dann wechselte die mit der Woche Schule, was eine völlig andere Struktur brauchte. Das war total stressig, weil ich nicht wöchentlich meine komplette Alltagsstruktur ändern kann. Für meine kleine Schwester in der 3., bzw. 4. Klasse hat es gut funktioniert, weil sie mit 10 einfach ihre Freunde gesehen hat und der Lehrer in der Grundschule ganz anders wichtig für sie ist.