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auf Grund der Teamzusammensetzung berücksichtigen wir nur männliche Bewerber Sozialpädagogische Wohngruppe Wolf (SOKI Wolf GmbH) Zur Stärkung des Teams – vor allem auch an den freien Schulnachmittagen – suchen wir DICH! Sozialpädagogen oder Mitarbeitende mit einer pädagogischen Grundausbildung 50%- 60% (später 80%- 100%) Wir sind eine sozialpädagogische Institution mit familiären Strukturen und bieten Kindern ab vier Jahren ein Zuhause. Zurzeit leben bei uns Kinder zwischen 5 und 18 Jahren. Auf Leaving Care wird seit Jahren viel Wert gelegt. Wir sind auf Langzeitplatzierungen spezialisiert und betreuen die Kinder und Jugendlichen je nach Situation bis zur Selbstständigkeit. Unser Rudel ist ein buntes Gemisch von Mädchen und Jungen verschieden Alters mit teils traumatisierenden Vorgeschichten. Welche Kompetenzen, Grob- und Richtziele werden gefördert ? (Schule, Ausbildung und Studium, Kinder und Erziehung). Wir sind politisch und religiös unabhängig. Was du mitbringst: Du bist in der Lage, dich sowohl mündlich als auch schriftlich klar auszudrücken. Du bist neugierig auf eine interdisziplinäre Zusammenarbeit, ebenso erkennst du die Vorteile von unregelmässigen Arbeitszeiten sowie Wochenend- und Nachtdiensten.
Da bzw. DAMIT erwirbst du die Qualifikation als FACHKRAFT, die im Berufsalltag "aus dem Stand" spürt, welche und wieviele Bereiche zur Kompetenzförderung in einer Alltagssituation gerade aktuell sind! Ausarbeitung einer gezielten pädagogischen aktivität jetboard 30 minuten. Entschuldige jetzt, dass ich dir nicht direkt "in die Feder diktiert habe"- du kannst mich gern mit deinen nächsten Vorschlägen hier oder über Freundschaftsanfrage ansprechen, ich werde antworten. Viel Erfolg!
Kleine Ausarbeitung 1. Situationsanalyse 1. 1 Beobachtung (Beschreibung der Situation, aus der sich die Aktivität begründet) 1. 2 Analyse 1. 3 Situation der Kindergruppe (Bezug der teilnehmenden Kinder zur Aktivität + Beschreibung der Kinder mit Altersangabe) 2. Ziele 2. 1 Grobziele (1-2) 2. 2 Feinziele (Ableitung/Zuordnung der angestrebten Grobziele) 2. 3 Begründung (Begründung der gewählten Grobziele in Bezug auf die Situation der Kindergruppe) 3. Sachauseinandersetzung 3. Ausarbeitung einer gezielten pädagogischen aktivität. 1 Inhalte (Eine knappe und präzise Erläuterung der gewählten Inhalte mit Literaturhinweisen im Text) 3. 2 Begründung der Inhalte (Bedeutung der gewählten Inhalte für die Kindergruppe, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung für das Kind, erforderliche Vorkenntnisse und Fähigkeiten) 4. Durchführung Hier kommt eigentlich eine Tabelle mit den Spalten Feinziele, Inhalt, Methoden/Medien, Begründungen/Bemerkungen 5. Organisation und Vorbereitung 6. Reflexion Große Ausarbeitung (wird nur an der Lehrprobe verwendet) Name der Schülerin/des Schülers: Anschrift und Telefonnummer der Einrichtung: Name der Anleiterin/des Anleiters: Name der Fachlehrerin/des Fachlehrers: Aktivitätsform und gewähltes Thema: Gruppengröße und Alter der Kinder: Datum, Uhrzeit, Dauer: 1.
3 Situation der Kindergruppe (Bezug der teilnehmenden Kinder zur Aktivität, Alter, Entwicklungsstand, Bedürfnisse, Interessen, Fähigkeiten, Defizite, sonstige Besonderheiten der einzelnen Kinder, Gruppenzusammensetzung, Beziehungen der einzelnen Kinder untereinander) 2. Ziele 3. 1 Thema (Auseinandersetzung mit dem gewählten Thema mit Literaturhinweisen im Text) 3. 2 Ausgewählte Inhalte (Erläuterung der gewählten Inhalte mit Literaturhinweisen im Text) 3. Ausarbeitung einer gezielten pädagogischen aktivität als ultimativer indikator. 3 Begründung der Inhalte (Bedeutung der gewählten Inhalte für die Kindergruppe, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung für das Kind, erforderliche Vorkenntnisse und Fähigkeiten) 3. 4 Persönliche Auswahlkriterien (Eigener Bezug zum Thema und der Aktivität) 4. Methode/Medien 4. 1 Erläuterung und Begründung der gewählten Methoden und Medien 4. 2 Beschreibung des Erzieherverhaltens 4. 3 Mögliche Schwierigkeiten mit Handlungsalternativen 5. Durchführung Hier kommt eigentlich eine Tabelle mit den Spalten Feinziele, Inhalt, Methoden/Medien, Begründungen/Bemerkungen 6.
Zu allererst: Es ist eine heute fachlich überholte Aufforderung an euch, sog. Grob- und Richtziele zu unterscheiden bzw. zu benennen: "Ziele" müssen überprüfbar sein: Das sollten eure Lehrkräfte heute mitbekommen haben solche "Ziele, " das sind bestenfalls hochkomplex zusammengesetzte Dimensionen kindlicher Entwicklung, die im Rahmen eurer Arbeit gar nicht nachgewiesen/evaluiert werden können, sondern auf spätere Jahre(! ) verweisen. Wer aber dennoch solche scheinbar sicherheitsversprechenden Begriffe wie Richt- oder Grobziele, benutzt und mit Inhalt anfüllen möchte, bleibt in einem schönen Wortgeplänkel stecken. Etwas anders liegt die Didaktik bei sog. Feinzielen, die es zu vermitteln gibt und die i. d. R. in der Kita auch evaluiert ("erreicht/ nicht erreicht") werden können. Dennoch: Auch diese sog. Feinziele sind nicht isoliert vom Gesamtentwicklungsstand, d. h. Verschiedene Raster für Ausarbeitungen | Seite 3 | Kindergarten Forum. von ganz vielen anderen Entwicklungsdimensionen her, zu vermitten. Grundätzlich geht die Kritik an den genannten "Zielen" heute davon aus, dass Kinder nicht länger als zusammengesetzte Teile, sozusagen additiv und "atomisiert", sondern als GANZHEITLICHE Wesen angesehen und gefördert werden müssen.