actionbrowser.com
In den meisten Kapiteln des BBP sind konkrete Qualitätsansprüche und -kriterien enthalten, die die Grundlage für die Qualitätsentwicklung in den Kitas bilden. In der QVTAG ist festgelegt, dass alle Kitas ihre pädagogische Arbeit anhand der Qualitätsansprüche des BBP durch systematische interne Evaluation kontinuierlich reflektieren und weiterentwickeln. Ebenso ist das BBP die fachliche Grundlage für die externen Evaluationen. Aufbau und Inhalt des BBP Anhand dieser Darstellung zum Aufbau des BBP von Dorothee Jacobs lässt sich gut die Struktur des BBP nachvollziehen. Passenderweise ist es mit dem Wahrzeichen von Berlin, dem Brandenburger Tor, verknüpft. Das Fundament bilden die ersten Kapitel des BBP auf der Ebene der Orientierungsqualität: Hier werden das Bildungsverständnis, die Ziele pädagogischen Handelns und das professionelle Selbstverständnis thematisiert. In den tragenden Säulen in der Mitte sind die pädagogisch-methodischen Aufgaben abgebildet. Berliner Bildungsprogramm. Diese stellen die Handlungsqualität dar.
Die vier Kompetenzbereiche finden sich jeweils in der Systematik der Bildungsbereiche wieder und werden dort entsprechend konkretisiert. Fortbildungsprogramm. Sie bezeichnen die Zielrichtung, in der Pädagog:innen ein Kind bei der Ausschöpfung seiner Möglichkeiten stärken und fördern sollen. Pädagogisch-methodische Aufgaben Pädagog:innen tragen mit ihrer Haltung und ihrem Handeln wesentlich zur Qualität der Kita bei. Im Zentrum des BBP stehen deshalb die Aufgaben der Pädagog:innen. Diese pädagogisch-methodischen Aufgaben (siehe Kasten) sind daher die tragenden Säulen des BBP (siehe BBP als Brandenburger Tor).
Dabei beziehen sie die sechs Bildungsbereiche übergreifend ein, denn im Leben der Kinder fließen zumeist mehrere Bildungsbereiche zusammen. Zur pädagogischen Arbeit mit den Kindern kommen die professionelle Kommunikation und Kooperation mit Eltern und im Team zum Aufgabenspektrum der Pädagog:innen hinzu. Außerdem bilden die Integration von Kindern mit Behinderung und Frühförderung sowie die Gestaltung der Übergänge wesentliche pädagogische Aufgaben. Die Bildungsbereiche laden zur genauen Erkundung der Lebenswelten der Kinder ein und geben Anregungen für das alltägliche Leben, Spielanregungen, das Raum- und Materialangebot und für Projektthemen. Aktuelles berliner bildungsprogramm in 2019. Die Struktur der Bildungsbereiche folgt entwicklungspsychologischen Prozessen der Aneignung und Gestaltung von Welt und leistet so einen ersten Transfer zwischen dem Bildungsverständnis und der praktischen Arbeit. Die Aufführung der Bildungsbereiche stellt keine Rangfolge dar. Alle Bildungsbereiche sind gleichwertig und durchdringen sich gegenseitig im Erleben der Kinder: Gesundheit Soziales und Kulturelles Leben Kommunikation: Sprachen, Medien und Schriftkultur Kunst: Bildnerisches Gestalten, Musik, Theater Mathematik Natur – Umwelt – Technik Die Bildungsbereiche unterstützen die pädagogische Planung mit den Kindern, die sich an folgenden Schritten orientiert: Erkunden, Ziele formulieren, Gestalten und Reflektieren.