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Einer der wichtigsten Aspekte wird dann im siebten Kapitel behandelt: Hier betont Rainer Strätz, dass Beziehungs-, Bildungs- und Erziehungsprozesse nur erfolgreich gestaltet werden können, wenn die Fachkräfte Kinder genau beobachten und sie zu verstehen versuchen. Aber auch diese beobachten das Verhalten der Erzieher/innen - so sei der Dialog über die wechselseitige Wahrnehmung von großer Bedeutung. In Teil 3 des Sammelbandes werden Belastungen und Störungen in der Erzieherin-Kind-Beziehung fokussiert: Gertrud Ennulat geht im achten Kapitel zunächst auf von außen kommende Belastungen wie der übergroße Ehrgeiz mancher Eltern, Familienprobleme oder ein Trägerwechsel ein. Beziehung zwischen Fachkraft und Kind - KitaleitungsWissen.de. Aber auch die Erzieherin und das Kind können die Beziehung belasten - z. wenn Erstere ihre emotionalen Bedürfnisse auf Kosten der Kinder zu befriedigen versucht oder wenn Letzteres verhaltensauffällig ist und die Fachkraft belügt. Im neunten (und letzten) Kapitel stellen Antje Haverkock und Ursula Pauli-Pott Beziehungsstörungen wie z. das übersteigerte, das gehemmte oder das aggressive Bindungsverhalten vor.
Be- ziehungen sind für den Menschen im Säuglingsalter überlebensnotwendig und für die weitere psychische und physische Entwicklung und Gesundheit unab- dingbar. Deshalb braucht es andere Menschen, die mit dem Kind eine Beziehung eingehen (wollen). Welche Bedeutung erwachsene Beziehungspartner für das Kind haben, wird durch Kenntnisse der Neurobiologie deutlich. Das menschliche Gehirn ist so ausgelegt, dass "die Hirnentwicklung eines Kindes in besonders hohem Ausmaß von der emotionalen, sozialen und intellektuellen Kompetenz seiner erwachse- nen Bezugspersonen abhängig [ist]. Erwachsene tragen […] eine hohe Verant- wortung für die Gestaltung der Entwicklungsbedingungen von Kindern. " (Remsperger 2011, 40) Kitas werden damit zu Verantwortungsträgern für kindliche Entwicklungsbe- dingungen. Beziehungen zu Kindern – Mindset Erziehung. Fachkräfte die fähig sind, eine Beziehung zu einem Kleinstkind auf- zubauen, entscheiden über die Qualität von Bildung, Betreuung und Erziehung der Jüngsten. Denn erst, wenn ein Kind in soziale Beziehungsmuster eingebun- den ist, kann es Betreuungs- und Bildungsangebote zu seinen Gunsten wahrneh- men (vgl. Ahnert 2004, 267; Ahnert & Lamb 2011, 347).
anerkannte Erzieherin, staatl. anerkannte Sozialpädagogin (M. ) Dr. Michael Lichtblau Dipl. -Psych., Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut (i. ), Tischler Prof. Ute Lohrentz Juristin, Professorin für Bürgerliches Recht und Kinder- und Jugendhilferecht Prof. Jörg Maywald Geschäftsführer der Deutschen Liga für das Kind Karina Müller Coach (Dipl. ch), Trainerin, Mediatorin, Herausgeberin des Magazins `Kitaleitung leicht gemacht´ Dr. Stephanie Neumann Referentin für Direktmarketing, Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland e. V. Johanna Nolte Dipl. -Sozialpädagogin, Systematische Familientherapeutin Prof. Regina Remsperger-Kehm Professorin für Pädagogische Grundlagen der Sozialen Arbeit und Kindheitswissenschaften Thomas Richter Freiberuflicher Berater und Coach für Führung und Zusammenarbeit Thomas Riecke-Baulecke Direktor des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein Dr. Inge Schreyer Psychologin, wissenschaftliche Referentin am Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP), München Dr. Phil.
Der Fokus liegt dabei auf dem Verhalten der [... ] Beziehungsgestaltung in der Elementarpädagogik als Voraussetzung für kindliche Bildungsprozesse. Relevanz bindungstheoretischer Ansätze und deren Umsetzung in den Rahmenplänen für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Das Ziel der vorliegenden Dissertation ist es, die Bedeutung der Beziehungsgestaltung zwischen pädagogischen Fachkräften und den Kindern in Kindertageseinrichtungen zu untersuchen. Es soll herausgearbeitet werden, ob und inwiefern der Aspekt der professionellen Beziehungsgestaltung in den Rahmenplänen für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen enthalten ist. Die Untersuchung basiert auf Erkenntnissen [... ] Dialogisch-entwickelnde Interaktionsprozesse als Ausgangspunkt für die Bildungsarbeit im Kindergarten. Die ErzieherIn-Kind(-er)-Interaktion ist konstitutiv für die Qualität der Betreuung im Kindergarten. Auf diesen Befund weisen internationale Studien hin. Der vorliegende Artikel setzt sich mit der systematischen Erweiterung der Lernumwelt in der Elementarpädagogik auseinander.
In diesem Beitrag wird auf die Bedeutung von Beziehungen außerhalb der Familie und deren historische Entwicklung Bezug genommen. Es werden detailliert die Grundelemente für den Aufbau einer positiven Beziehung zwischen Fachkraft und Kind beschrieben, indem sowohl die Beziehungsqualität als auch die Beziehungsaufgaben der Fachkraft geschildert werden. Der Fokus liegt dabei auf dem Verhalten der Erwachsenen, die durch Reflexionsfragen zur Beziehungsgestaltung in der Praxis angeregt werden. Neben der persönlichen, individuellen Beziehungsgestaltung zwischen Fachkraft und Kind werden die Kontextfaktoren betrachtet, innerhalb derer sich Beziehungen in Kitas entwickeln. Inhalt Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Die Beziehungen von Fachkräften zu Kindern unterscheiden sich fundamental von denen der Kinder zu ihren Eltern oder anderen privaten generationenübergreifenden Beziehungen. Sie werden im Rahmen von Konzepten, Aufgaben und Zielen gestaltet, sie sind immer begründet und befristet und sie werden beendet, wenn sie sich nicht bewähren. Zugleich aber sind professionelle Beziehungen zu Kindern den privaten Beziehungen der Kinder zu Erwachsenen auch ähnlich: man muss sich füreinander interessieren, sich aneinander gewöhnen, sich mit dem Gegenüber auseinandersetzen und unterschiedliche Erwartungen und Bedürfnisse miteinander balancieren. 2. Unterschiedliche fachliche Argumente / Bedenken Sozialpädagogische Arbeit in Tages- und Wohngruppen ist Beziehungsarbeit – manche Fachkräfte würden sogar so weit gehen, zu sagen, ausschließlich Beziehungsarbeit. Selbst wenn man dieser Absolutheit nicht zustimmen mag – denn Soziale Arbeit ist natürlich weitaus mehr – so wird doch in der Übertreibung deutlich, wie zentral die Beziehungsgestaltung in der Kinder- und Jugendhilfe ist.
Als eine Art "Zufluchtsort und eine Andockstation, in die man mit seinen Sorgen und Gefühlen gehen kann" möchte Burgtheater-Direktor Martin Kušej sein Haus in der kommenden Spielzeit positionieren. Oder auch: Das Theater als Ort, der einem das Gefühl vermittelt, mit seinen Sorgen nicht alleine zu sein. Dabei spiele, so der Direktor, die Gastfreundschaft als Einstellung zum Leben eine zentrale Rolle. "Sie ist universell und unbedingt, über Ländergrenzen hinweg", erklärt Kušej. "Lassen Sie sich bei uns im Theater heimsuchen. " Martin Kušej Visuell findet dieser Gedanke auch im Spielzeitbuch seinen Ausdruck. In einer fortlaufenden Bildstrecke, fotografiert vom spanischen Fotografen Sergi Pons, spüren und berühren die Ensemblemitglieder einander. Burgtheater-Saison: Am Burgtheater inszenieren mehr Frauen als Männer | Kleine Zeitung. Sie geben einander Halt und laden das Publikum dazu ein, sich dieser Gemeinschaft zugehörig zu fühlen. Ebenfalls Teil davon: die Geister – die lebenden, die toten und die fiktiven. Auch ihnen soll das Theater als Zufluchtsort dienen, schließlich bewege sich dieses "immer an der Grenze zwischen Leben und Tod", so Kušej.
Der Einband des gedruckten Saisonprogramms des Burgtheaters ist eine Art Leporello. In einem langen, langen Foto schmiegen sich alle Ensemblemitglieder des Theaters aneinander. Eine Nähe, die man schon gar nicht mehr gewohnt ist. Die Pandemie hat das Burgtheater wie alle gefordert, aber, wie Direktor Martin Kušej erzählte, waren es die letzten Monate und Omikron, die am schlimmsten waren in diesen prekären zweieinhalb Jahren. Bei einer Premiere war bis eine halbe Stunde zuvor nicht klar, ob sie stattfinden kann. Diese hatte Glück, viele andere Aufführungen wurden abgesagt oder umbesetzt. Die Auslastung hat sich von zeitweise unter 60 Prozent erholt und geht laut kaufmännischem Direktor Robert Beutler im Mai "in Richtung 63 Prozent". Passend zum Ensemble-Faltfoto ist das Motto der kommenden Spielzeit "Du bist nicht allein". Ruhrtriennale - Das weite Land. "So effektiv und emotional wie der Roy-Black-Song", sagte Kušej. Auf dem Spielplan stehen 25 neue Produktionen, darunter Uraufführungen von Peter Handke ("Zwiegespräch"), Yasmina Reza (die Romanbearbeitung "Serge") und Daniel Kehlmann (die Filmadaption "Nebenan").